基于教科研训一体化的幼儿园研训管理策略研究

本文基于幼儿园教科研训一体化课题的实践,提出了“问题驱动,构建研训主题网络”“共同研讨,实施研训多样方式”“形成策略,共享研训研究成果”“实施反馈,检验研训实施效果”四个管理策略,从而促进教师的专业发展。

基于问题的学习模式在幼儿科学探究中的运用研究

基于问题的学习(Problem-Based Learning),简称PBL,由美国神经病学教授霍尔德·巴罗斯于1969年在加拿大麦克玛斯大学提出。[1]这是一种问题导向的学习模式,在这种模式中最关键的是建立一个复杂的、有意义的、真实的问题情境。当学生置身于此情境中时,必须通过合作才能解决问题,而解决问题的过程就是学习。

互联网时代幼儿家庭教育指导资源开发的研究

随着时代的发展,线上教学越来越普遍,但实现幼儿居家线上学习是有一定的难度,既面临着网络信息过载和家长观念差异大等问题,又有幼儿家庭教育指导资源缺乏的问题。在开发家庭教育指导资源时,基于互联网的特点提出三方面的改进建议:有课程意识,体现幼儿教师的专业性;有整合意识,进行有广度、有精度的资源开发与推送;有管理意识,注重人才资源,建立资源信息库。

大班体育活动:搭山洞

活动目标1.探索用身体与椅子搭建山洞的不同方法 ,锻炼四肢支撑力及腰腹控制力。2.在搭建和钻爬山洞的过程中感受与同伴游戏的乐趣。活动准备1.幼儿穿着便于运动的服装、鞋子。2.小椅子、即时贴各若干,教师用的椅子稍高。3.场地准备如下图。场地一场地二场地三活动过程一、热身活动1.幼儿入场,每人坐一张椅子（见＂场地一＂图示）。2.热身。（1）拍手、拍脚、拍手的同时拍脚。

以“有趣的跳跃”为例谈幼儿体育活动的组织

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中建议,开展丰富多样,适合幼儿年龄特点的各种身体活动,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。跳是走、跑、跳、投、攀、爬、钻七个基本动作中的一个,是幼儿需要掌握的基本运动技能之一。科学练习"跳"的动作对于幼儿大肌肉动作发展是有益的,可以达到《指南》中"具有一定的力量和耐力"的目标。笔者结合自己组织的一次中班集体活动"有趣的跳跃",以基本动作技能学习为出发点,谈幼儿园体育活动的组织。

幼儿园教科研训一体化的探索与研究

教科研训一体化一般是指上级业务主管部门或中小学的师资培训部门借助本区域的学科发展共同体,实行“科研引领、教研同行、研训一体、技术支撑”的运行方法与策略。教科研训一体化在幼儿园的实施能有效促进幼儿园教研、科研与培训质量的提升。笔者在进行了探索与研究后,总结了如何在幼儿园实施教科研训一体化的具体方法:定主题,研案例,常反思,做科研,创文化,最终促进教师的专业发展。

基于教科研训一体化模式下幼儿园新教师培训策略的研究

1问题的提出随着学前教育的快速发展,幼儿教师专业标准的提高和新教师的不断加入,新教师成为幼教群体的重要组成部分,他们的发展直接影响着幼儿园师资队伍的整体水平。新教师的加入会给幼儿园带来新鲜血液,同时新教师的培训也给园所带来巨大压力——这个群体在入职阶段会遇到很大的冲击,尤其对于比较复杂的教学情境会感到无所适从,甚至有些教师会面临极度的迷茫和巨大的失落,因此幼儿园必须要为新教师提供切实的支持和帮助,促使其尽快适应工作岗位,缩短他们的成长周期.

幼儿园里的“爸爸”

<正>在很多家庭中,孩子主要由母亲或者爷爷奶奶来教育。父亲一般忙于工作,照顾孩子的责任也主要落在女性身上。但父亲对于幼儿正确性别意识的形成和发展都有着至关重要的作用,孩子不仅可以通过观察父母来学习男女的相处方式,更会把父亲视作自己学习和生活的榜样。父亲的缺位对幼儿造成的不良影响是比较深远的。在幼儿园也是同样的情况。

爱与勇气的给予者

父亲,这是一个永远都说不完的话题。最近很多人都在追《虎妈猫爸》这部剧,然而在我看来,这不仅是一部事关孩子教育方式的电视剧,更是对父爱的一种完美展示。父爱,可以是像狼爸那样,为了孩子能取得好成绩将来成为成功人士而采取中国传统填鸭式的教育方式;父爱,也同样可以是像猫爸那样,只要孩子能健健康康成长、快快乐乐生活,成绩并不是十分重要的放任式教育方式。

支持教师创设高效幼儿学习环境的管理策略研究

环境是重要的课程资源,有专家还提出过环境是＂隐性课程＂。幼儿园作为幼儿学习与生活的主要场所,其环境创设必然指向幼儿的学习与发展。在实践层面,与幼儿关系密切的班级环境创设中,受教师儿童观、教育观、发展观的影响,教师在操作时,往往成为环境创设的主人,而让幼儿追随其后,在教师可控的范围内指导幼儿去学习,这种被动的学习已被证明是低效和不科学的。如何支持教师创设出有利于幼儿学习与发展的环境,

生活教育下3~4岁幼儿自理能力的培养

幼儿的生活能力是其在日常生活中最基本的自我服务能力,也是生活中所必备的基本技能。小班幼儿的生活自理能力尚处于较弱的阶段,尤其是小班上学期,每次吃饭、午睡老师和保育员都得忙得焦头烂额:这边的孩子一边喊着要老师喂一边又把饭抓得满桌子都是,那边的孩子又因为脱不下衣服而嚎啕大哭……陶行知先生说过"教育是为改造生活所服务的.

如何开展幼儿园科学教育活动

陶行知先生说：＂从一定意义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。＂＂教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。＂这告诉我们,教育要面向现实生活,才能显示成效。生活中处处有科学。所以,结合幼儿的生活环境,根据幼儿的认知特点,从已有经验和知识出发,创设生动的情境,将幼儿的生活与科学活动结合起来,让科学变得更加具体、生动,使幼儿在亲身体验中感悟并善于发现、探究。本文将结合实际谈谈在日常教育教学中如何开展科学活动的。

大班幼儿生活体验街游戏的组织方法

大班幼儿生活体验街是将成人生活中适合于幼儿体验的一些生活劳作项目列入游戏街的游戏内容，比如刺绣、编织、陶艺、压帘子、木工等一些民间传统工艺，又如种植、做点心等生活活动。将这些内容以适宜的方式在公共空间中呈现，这一公共空间，以及空间中的所有材料为各个班级幼儿共享，并以混班的形式进行，让幼儿在这些体验活动中获得多方面的发展。笔者结合幼儿园开展生活体验街游戏的实践情况，简单阐释在组织大班幼儿生活体验街过程中的一些有效的措施。

基于儿童立场的小班个别化学习活动的探究

一、基于儿童的立场,创设童趣、互动的环境《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用促进幼儿的发展。”在小班个别化学习活动开展中,为了能够让环境更好的服务于游戏,笔者在实践过程中,从观察入手,不断地调整、改进,尝试让环境能充分满足儿童的个体选择、操作、探索的需求。

“玩转”种植园地,发挥无限“能量”

一、种植园地成为幼儿探索、学习、游戏的新天地教育家陈鹤琴先生指出:'幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。'幼儿园的种植园地正是这样的一个适合幼儿探索、学习、游戏的场所。我们的种植园地两边是果园与草地,西面是养殖区,东边是大型玩具,园内的草木花卉、大型玩具、种植园地组成一个和谐的整体。

开展幼儿园礼仪教育的措施框架构建

《四书五经》是我国封建时代的文化符号,其中《礼记》和《周礼》至今对我们的言行举止发挥着重要作用,它们蕴含着古人丰富的哲理文化。我国拥有上下五千年的历史,有着深厚的礼仪文化,将礼仪文化进行有效的传承是每一名教育工作者义不容辞的使命。礼仪文化需要一个漫长的发展过程,只有经过长期的教育,才可以达到良好的教育效果。因此,在幼儿阶段就应该充分的重视礼仪教育,把礼仪教育纳入到日常的教学活动中,通过有效的教学策略,让学生懂得礼仪,知晓行为规范,本文就幼儿园礼仪教育的措施框架进行研究和分析。