项目化推进小学“SAE” 幸福德育课程的校本建构与实践

一、追求幸福德育:旨在德育过程中体验幸福和创造幸福幸福是人类生活普适而永恒的追求,追求幸福是推动生命个人与人类发展不竭的原动力。幸福作为每一个主体的体验,这种体验是个体在物质和精神层面上所表现的特质,德育正是通过依据一定的道德标准来教育个体理解什么是符合社会要求的幸福体验,在德育过程中体验幸福和创造幸福。太仓市科教新城南郊小学秉承“幸福教育”的理念,在“十二五”期间开展了“从关注效度走向关注人本:构建幸福课堂的实践研究”,我们的“幸福课堂”善于激发学生的活力,是一座活泼的乐园;善于开启学生的智慧,是一座探索的乐园;努力夯实学生的学力,是一座求学的乐园。

推进课外阅读,打造幸福书香

新教育认为:“一个人的成长发育史,就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”著名教育家苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”学校教育要推进课外阅读,拓展师生的视野,扩大师生的阅读量,提升师生的阅读品质,打造幸福书香校园。

生活化背景下的小学综合实践活动构建

从学生的真实生活和发展需求出发,让学生在生活化的情境体验中发现问题、思考问题、研究对策、采取行动。在积极的探究体验中,通过学生的探究、服务、制作、体验、创造等多种形式的体验,在具体的动手动脑实践中,培养学生的综合素质和跨学科实践性能力。文章即以小学综合实践教学为例,谈谈生活化背景下的小学综合实践活动的有效构建。

小学英语教学中学生文化意识的培养策略

文化意识是核心素养的组成部分,文章以“译林版”小学英语六年级下学期culture time板块的复习研究课为例,从主题语境、内容拓展、学习活动三个方面,探讨了学生文化意识培养的一些实践性建议。

基于生活化思想的初中思想品德教学刍议

新的课程标准,客观上要求思想品德课程与实践衔接,强化生活化的教学引导。教师应当在初中思想品德课堂中引进贴近生活的策略,实现思想品德培养过程的生活化,帮助学生确立正确的思维观念,培育良好的综合素质。生活化的指导思想,应当落实于日常的思想品德教学中。要关注现实教学材料的开发,积累生活化的授课经验,为学生创建现实的学习场景。思品课的基本原理,应当被用来指引学生实践,从而塑造良好的人格品质。

运用思维导图打造深度对话的小学英语幸福课堂

在课堂观察中,可以发现目前的小学英语课堂存在着"不幸福"、"假幸福"两类问题现象。本文从搭建思维导图引领生本深度对话,让学生学有兴趣;共建思维导图促进师生深度对话,让学生学有收获;创建思维导图实现生生深度对话,让学生学有创新;完善思维导图提升自我深度对话,让学生学有自主四个方面,结合具体的课堂教学案例阐述了利用思维导图打造深度对话的英语幸福课堂的教学策略。

音乐对话 凸显音乐本位的幸福课堂

对话行为是学科教学中最常见的教学行为,音乐课堂中的对话行为应充分体现学科特点。本文主要阐述音乐指令、音乐互动和音乐导赏三种音乐性的对话活动使音乐课堂充满音乐元素,凸显音乐学科本位。

初中数学课堂教学中的追问艺术

正追问是在前次提问基础上的延伸和拓展,它不是一般的对话.就教学来说,追问就是围绕教学目标,设置了一系列问题,将一系列问题与课堂内临时生成的问题进行整合,进行由浅入深、由此及彼地提问,来形成严密而有节奏的课堂教学流程.这对于培养学生思维的深度和广度。

快乐、自主、分享——小学信息技术Scratch教学的三个核心

在程序设计教学中引入Scratch图形化程序设计软件,积极探索Scratch教与学的方法,为程序设计教学增添活力、动力与创造力。本文主要通过Scratch教学实例,谈谈如何让学生在小学程序设计学习中学会分享、自主学习、快乐编程。

陶行知“六大解放”思想在小学英语教学中的运用

语音教学可以培养小学生的语音意识,提高学生的拼写能力和阅读能力。以陶行知“六大解放”思想为指引,通过解放儿童的双耳,磨出好语感;解放儿童的小嘴,读出好语音;解放儿童的双手,拼出好规则;解放儿童的思想,提升好能力。帮助学生建立音、形、义之间的对应关系,提高自主拼读能力,从而发展阅读能力,为语言学习打下坚实基础。

基于学生特点 培养良好习惯——谈班级中的值日工作

不知不觉和班级里的孩子相处一年了，回顾这一学年的班主任工作，笔者深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围．才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。下面笔者就从班级里管理中的值日生工作来谈一谈。

新形势下如何当好小学校长

随着时代的发展,小学教育的重要性逐渐为人所知,在小学教育不断受到学生家长以及社会人士重视的情况下,如何当好小学校长成为热议的话题。因此,众多小学校长在努力改善办学条件,优化学校的基础设施,寻找合适的发展理念,从而营造出良好的办学氛围,促进办学质量的提升,当好新形势下的小学校长。

略论小学英语项目式学习中的德育渗透

英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的任务,具有重要的学科育人功能。但在实际英语教学中,课程育人仍存在德育过程僵硬化、忽视德育对象的主体性、挖掘德育素材角度单一等问题。文章探讨了在小学英语项目式学习中渗透德育的方法与途径,以培养学生的文化自信,为学生的美好品格奠基。

探讨农村初中开展校园定向运动的简化方法

校园定向运动是具较强的健身性、趣味性、知识性和竞技性的新兴体育项目。通过在体育课中对农村初中开展校园定向运动的课题研究,在实施教学过程,简化了其规则、器材设备,得到了比较简单可行的实施方法,旨在让学生了解并积极参与这项运动,培养兴趣,并能够提供一种新的有效有趣的耐力训练方法。因定向运动符合学会的身心特点,深爱学生喜爱和欢迎,针对在开展活动中出现的情况和存在的问题,进行了剖析,并提出了建议。

深度对话,让语文学习更有效

深度对话,以生为本,关注学生思维度的发展,通过各种教学策略有效促进学生的深度学习,让语文课堂成为一个思维碰撞的"磁场",从而促进学生学力的提升。本文主要从字词的理解辨析、语言文字的品析、写作方法的探索等方面,阐述深度对话给语文学习带来的变化。

同类课题协作研究共同体:推进教科研训一体化的有效载体

2017年9月根据《推进学校教育联盟建设,全面推进教育质量的实施意见》《太仓市教育联盟科研协作共同体指导意见》文件精神,区域内的七所学校正式成立了同类课题协作研究共同体,主题为"课堂变革"。七个省市级各级各类课题研究目标都是指向课堂,让课堂向着好的方向发展。共同体间本着"合作、分享、共赢"的理念,通过开展形式多样的活动,实现联盟内协作研究、互助发展,共同进步。共同体推进课题研究实践的过程就是追求教研、科研、培训一体化的进程。

深度对话,打造语文幸福课堂

课堂是师生教与学的互动场所,而对话是生本、师生、生生互动的重要载体。深度对话,对于提高小学语文课堂对话的质量,激发小学生的学习热情,给小学生带来幸福感具有不可忽视的作用。我主要从生本自主对话、师生平等对话、生生开放对话这三方面进行了阐述。

精炼、巧背、乐写

通过对语文的阅读、背诵、写话等教学过程的分析,探讨语文教学的变革,以期减少学生作业量和教师的批改量,增加学生阅读量,读、背、写全面培养学生的语文学习能力。

网络使语文课堂更精彩

如何将现代信息技术与小学语文教学有机结合起来，激发学生自主学习，为学生可持续发展奠定基础，已成为教师必须思索的问题。网络为语文学科拓展了空间，在语文课堂教学中，教师可以从教与学的需求出发，利用网络环境的特有功能，积极开发网络教学资源，使其与语文课堂教学相结合，引导学生参与学习实践活动，让他们学会感知、体验和主动探索，走进学习的生命领域。

信息技术构筑高质品德课堂

现代信息技术在学生学习品德学科过程中起着重要作用。在教学实践活动中，教师将课件、录像以及音响等运用到展示交流、链接资源及小组活动中，创设良好的环境氛围，能够帮助学生投入到品德课堂、理解内容和突破难点等。一节成功的课，首先是能引起学生学习兴趣的课。