小小自然角,大大自然风——记小班幼儿自主创设的自然角环境

新学期,又到自然角枝繁叶茂的时间了,这时候老师们就会开始紧锣密鼓地忙活,设计出种类繁多的“一花一草一世界”,可是,对小班幼儿来说,他们年龄小,对自然角的参与体验太少,最后自然角往往就成了摆设,导致自然角的价值性缺失。那么,小班幼儿对自然角到底有什么期许呢?一起走进我们小一班,去参观一次全由孩子自由自主布置的自然角、聆听一次不同的自然角创设小故事吧。

自然角中美术对话场的营造与实施

苏联著名文学理论家巴赫金曾说过"一个声音什么也解决不了,两个声音才是生命和生存的最低条件"。"对话"既是人与人之间交流的形式,更是人与人之间思维、经验等的共享。本文中的"对话场"是指在"对话"情境下,幼儿、教师、家长等在交互作用中,生成新型的学习共同体,并通过各种途径、方法,创造、丰富环境,形成幼儿自身与环境的有效互动,推进幼儿认知结构的提升。

陶行知教育思想下幼儿园定向活动环境的创设

环境作为幼儿园教育有效的教育资源,它通过潜移默化的方式对幼儿造成影响。课题研究活动也离不开幼儿园环境的支持。我园“十三五”课题以幼儿定向活动为研究重点,那么将定向活动要素融入幼儿园环境的创设中事关重要。陶行知提出“社会即学校”和“生活即教育”的思想,给了我们很好的启发。本文介绍了我园如何在将陶行知思想与幼儿园环境创设进行结合,发挥幼儿在环境创设中的主体地位的同时让环境真正促进幼儿发展,提升幼儿的定向能力的一些思考与尝试。