融合传统文化,提升小学道德与法治教学有效性

只有将教学方法进行逐步的调整,才能使传统文化的教学内容与小学道德法治课堂的教学内容相互融合,加强两者之间的渗透力,这样才能让学生在学习的过程中体验到中华优秀传统文化内容在展现过程中的作用,同时还可以激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学任务中。

巧妙互动,让小学体育教学充满活力

教师是学生的引导者,在开展体育教学的过程中,需要和学生进行有机互动,舒缓学生的上课压力,激发学生的学习兴趣。具体探讨小学体育教学中师生互动的有效途径,希望能为相关人士提供一些参考。

优化自主评价 点亮绿色课堂——生本理念下的小学语文评价方式多样化研究

语文新课标中明确指出:'评价的目的是为了全面了解学生的语文学习历程,鼓励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。'而以往的教学评价偏重结果,注重表象,评价的形式单一。因此,教师要努力使评价过程成为促进学生自主发展和收获学习乐趣的过程。

多元指导,让小学生爱上语文学习

陶行知的教学主张比较集中地反映了教与学、教师与学生之间的关系。在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人,如果不调动学生的积极性、主动性,让他们自觉地学习,主动探求,教师只管'教'或'教学',也无法收到应有的效果。因此,让学生学会学习是教师的一项重要任务。

区域引领下的职初教师专业发展

为了明确教师的专业成长目标,国家陆续发布了一系列政策文件,为职初教师设定了更高的标准。“区域引领”可助力职初教师专业发展,具体而言,依托“三级联动”模式,搭建多级平台;采用“环环相扣”结构,精准设置课程;多元“评价标准”发展,聚焦考核方式。

“温故知新”的时代内涵、发生机制及实践策略

“温故知新”作为一个自古有之的教学原则,通常被理解为温习已学过的知识,并从中获得新的理解和体会。其实在今天,它更应该被理解为通过对过去所学(包括知识、技能、情感等)进行再学习,并从中获得新的理解、体会或产生新的知识、技能与情感等。温故知新至少有五种发生机制:原有认知结构的丰富,会扩大温故时理解的视界;加工能力的改变,会提高温故时理解的深度;个体倾向转变,改变了温故时理解的角度;温故会带来经验的改组,从而促进新的意义生成;相关阅历增加,改变了温故时的情感体验。为了在“温故”中更好地实现“知新”,需注重四个策略:一是“温故”时要紧扣“知新”的目的,二是“温故”要把握适当的时机,三是“温故”要注重方式方法,四是教师自身要做到“温故知新”。

信息技术下学校德育工作的“场”效应初探

众所周知,我们常用"场"的概念来诠释人会受环境的影响,且人与人之间相互影响。学生、教师在校内学习生活以及家长在参与学校活动的过程中,随时随地都能体现"场"的影响。在信息技术快速发展的时代,如何利用智能手段让学校德育工作产生良好的"场"效应,是我们结合学校办学特色而定位的研究内容。文章将从"个性场""学习场"及"互动场"三方面,浅谈学校德育工作与信息技术融合的实践研究成果。

新课标背景下体育与健康课程核心素养培养的实践策略——以田径单元教学为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。随着科技的日益进步,人们的工作、学习和生活方式不断改变,教育必须与时俱进,体育作为学校教育重要的一部分,必须以全新的姿态来迎接这一挑战。

心语心愿

故事梗概:心心是个品学兼优、乖巧懂事的小学生。她和其他小朋友一样,除了每天上下学,还要参加妈妈为她报的各种各样的兴趣班。其实,她心里对这样的安排很反感,但又不敢表达出来。直到有一天,她做了一个梦,在梦中她遇见了内心真实的自己……在经历了一番心理斗争后,心心终于勇敢地对妈妈说出了内心真实的想法,成为自己的主人。

“绘本+儿童哲学”低年级阅读新探

随着社会的发展,学校和家庭对孩子阅读兴趣、阅读能力的培养越来越重视。对于学校来说,培养学生的阅读能力有利于提高语文教学质量。因此,阅读课成为每个学校、每个年级都开设的一门校本课程。对于家庭来说,家长们普遍认为孩子通过阅读能够提高识字量,增强语感,更是为进入中高年级写好作文打下良好的基础。对于学生来说,阅读量大,知识面广更容易得到同龄人的青睐,能够在同伴交往中凸显优势。

借助数学草图培养学生数形结合思想

数与形是焦不离孟、孟不离焦的关系.对于复杂难懂的数学习题、概念知识,数学教师可以借助数学草图引导学生找出解决问题的有效策略.对此,本文从题目中的数量关系、图形与数据的内在联系、小学生的解题思考习惯入手,浅谈借助草图培养学生数形结合思想的策略.

巧用优秀传统文化 正确认识分数——小学数学与历史文化跨学科主题学习案例《认识分数(二)》

中华优秀传统文化源远流长,博大精深。作为一名数学教师,不仅要有夯实学生学科基础教学的义务,更要有引领学生正确认识和理解祖国历史和文化,增强其爱国情感的教学使命。笔者有幸在教学实践中应用中华优秀传统文化中“合”的思想,突破了苏教版三年级下册第八单元《认识分数》这节课的难点,本文以该节课为例,分享小学数学与思想政治跨学科教学的实践经验。

巧用体态律动提高小学音乐欣赏教学实效性

体态律动借助节奏引发大脑和身体的规律交流与协调发展,将体态律动与音乐欣赏融为一体,让学生在欣赏音乐过程中有节奏、有规律地律动,感受音乐特性,体验自由律动,形成对音乐的良好情感反应,符合小学生生性活泼、好动的特点,能够使学生更好理解音乐审美和学会表达音乐要素。

放羊的小姑娘

幼儿自述:去年夏天,爸妈带我去了呼伦贝尔大草原,草原上有蒙古包和温顺可爱的草原绵羔羊。蒙古包顶的图案是云纹,代表了圣洁、祥和。绵羔羊有毛茸茸的身体和明亮的眼睛,把它抱在怀里,总是让我心情愉悦。在广阔的大草原里,天空是湛蓝的,草原是碧绿的,太阳是火红的,羊群是洁白的,我每天在草地上奔跑、打滚,和小羊一起玩耍,真是自由又快乐。

低年级“绘本+儿童哲学”教学误区及改善策略

随着社会对学生阅读能力的关注度不断提高,养成良好的阅读习惯及阅读能力已经成为当下家长对孩子素质发展的迫切需求。低年级的阅读指导通常以绘本故事阅读为主。它图画精美、语言简单易懂、内容源于生活,深受学生的喜爱。为打破传统绘本教学的瓶颈,让绘本教学充满变化,让学生每读一本都充满期待,我所任教的江苏省太仓市镇洋小学将"儿童哲学"引入了绘本教学。