让思想政治课程资源“优”起来——浅谈新课改后思想政治课程资源的开发和利用

践行新的思想政治课程理念离不开丰富的课程资源。课程资源的开发首先要有强烈的课程开发意识,做到时时关注、筛选整合、人人探究;其次要不断拓宽课程开发的领域,做到拓展教材资源、创新实践资源、挖掘人力资源;再次要努力丰富优势资源,做到与教材内容密切的资源优先、有利于学生身心发展的资源优先、符合现有教育教学条件的资源优先。

优化数学课堂教学的有效提问策略

提问是课堂教学的重要组成部分，恰当有效的提问，可以激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，对课堂教学起到立竿见影的效果．同时，通过师生之间的有效问答，还可以促进师生之间的思想交流，了解学生对知识和技能的掌握情况，从而获取真实的反馈信息，这将有助于教师依据学生的实际情况，适当地调整教学计划，采取切实有效的矫正方法，从而提高教学效率．因此在数学课堂教学中，教师应根据学生思维的“最近发展区”，尽可能地选择最佳的智力高度进行提问．本文就此进行一些探讨．

基于学科核心素养的英语课外阅读教学策略研究

在学习英语课外阅读知识的过程中,需要让学生掌握全方位的技能,核心素养便是其中的一项重要技能。学科核心素养的水平直接影响着学生的英语学习水平。为此,本文基于学科素养的英语课外阅读教学展开详细的教学策略研究,旨在提升学生的阅读素养水平,继而实现终身学习的教育目标。

让思品课堂彰显课程理念的光芒——初中思品课程实施策略初探

初中生处于身心迅速发展和学习、参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观形成的重要时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。新课程实施过程中思品课教师应努力做到:让课堂再现生活的真实,让活动贯穿课堂始终,让评价充满人文关怀,使初中思想品德课彰显新课程实施理念。

情感教学意义的初中物理课堂教学思考

人与人之间的交往互动赖于一定意义上的情感支撑，教育教学当不例外。情感教学意义上的课堂教学话题思考研究者颇多，其结果可以说是百花盛开。本文作者从教初中物理，对这门比较抽象而又深奥的学科课程教学如何赖于情感有其比较独到的思考，对我们广大一线教师有其启迪意义。

丰富学生英语课外活动的策略思考

学生学习英语需要具备充分的语言实践和自主学习的平台，有了比较充分的平台学生学习的兴趣可以得到激发，语感可以丰富，视野可以更开阔。学生语言实践和自主学习的主阵地当是课堂，但平台并不完全就局限在我们的课堂里，让学生开展丰富多彩的课外活动，也是为学生提供平台的一个重要方面。

学习英语学生主体主动策略思考

教育所赋予我们的使命和责任应是十分明确的，作为教师，没有使命感的课程教学应当说是盲目的，没有责任的担当其教学也是轻薄的。教师教学活动中的使命和责任是什么？教师又怎样去完成自己的使命，负起该负的责任？本文作者从英语学习的角度所谈及的学生主体与主动之话题能够引起大家的思考。

数学教学中指导学生自主学习的尝试

叶圣陶曾说:"教师当然要教,而尤宜致力于导,导者,多方设法,使学生自求得之,卒底于不待教授之谓也"。学生的数学学习活动,是一种知识的自主构建过程,既要获得必要的数学知识、数学技能、数学学科思想,形成良好的情感与态度,更要掌握一些学习方法与策略,这样才能为进一步学习和终身可持续发展奠定基础。以学生发展为本,教学生学会自主学习是新一轮课程改革的核心理念之一。

初中英语的多元化教育策略

新课标对英语教学提出了全新的标准,改变了传统过于专注讲解及单一的教育模式,注重培养学生的综合语言应用能力,使英语成为为学生服务的一门学科.教育人员认为英语教师在新时期需应用全新的教育理念,在学校及班级展开合理的教育方法,不断落实新课程标准以完善自身的教学过程.教师应当注重提升自身的理论素养及实践能力,通过不断的探索及研究,使英语教育方法更加适合学生的教育需求.本文立足实际,对现阶段初中英语教学情况进行探究,针对初中英语教学存在的问题,提出多元化的教育策略,为英语教学的有效开展奠定基础.

让思品课堂彰显新课程理念的光芒

初中思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。如何让新的课程理念得以落实，笔者结合近几年来的课堂教学实践，谈几点粗浅的认识。

精彩来自不断的探究

美国数学教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去探究发现”．在数学教学活动中，如果没有探究，就不可能有学生的主动参与，不可能有学生的思考与相互之间的思维碰撞而进发出智慧的火花，学生的创新能力就得不到真正的磨炼和提高．如何引导学生在探究中学习，在探究中成功，在探究中创新，本文根据自己的教学实践，谈谈自己的一些做法和认识．

读写结合,写作教学一道绚烂的彩虹

写作是语文科目的基础内容,是学习语文需要掌握的基本技能。但是写作并不是一蹴而就的事情,是由个人的文学素养及日积月累的写作训练养成的。作为一名初中语文教师,我对学生在写作上的窘境进行了分析,总结出了读写结合的写作教学方法,希望能为大家提供一个参考,让祖先的文化在我们的手中得到传承。

从被动张口到主动回答——条件导向法在提问教学中的运用

在进行语文阅读教学过程中,提问是一种最常见的教学方法,也是被公认为最有效的一种教学方法。然而长期实践中却发现教师的提问经常无法顺利的开展,学生对于教师的问题总是“被动回答”。为了更好地让学生将“被动回答”向“主动回答”转变,教师应努力从以下几个角度出发展开教学。一、图片导向图片导向是最简单有效的一种导向方法。由于图片是一种具象的图形,通过观察具象图形的方法寻找答案比直接在抽象的文字内容中寻找答案要简单很多。为此在实践教学过程中,当学生无法回答出问题答案时,教师可以尝试寻找或设计一些直观图片让学生观察,并通过不断引导的方式将学生的注意力放在可以找到答案的地方。最后引导学生在图片中找到问题的答案,从而更好地提升学生答题的欲望。比如,在讲授课文《从百草园到三味书屋》(苏教版初中语文第二册)时,当教师讲到“肥胖的黄蜂‘伏’在菜花上”时,教师给学生提出了这样一个问题:“在这句话中唯一的一个动词是什么意思呢?”学生:“唯一的一个动词应该是‘伏’,这个字应该是停留的意思。”教师:“很好,既然有‘停’的意思,能不能把‘伏’直接改为‘停’?”学生回答:“不能。”教师:“为什么?”见学生一时无法回答,教师给学生展示了一张蜜蜂采蜜的图片,看到一只“胖”的蜜蜂‘爬在花上’采蜜的情景,学生笑着找到答案:“用‘伏’这个字来表现蜜蜂因‘肥胖’导致的可爱再好不过了。”通过这种方式展开教学,学生可以更加直观地去思考问题,更快地找到问题的答案。

命题作文“蓦然发现”写作指导与佳作示例

【文题设计】 阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 每一块普通的石头、每一处平凡的花草．都有着迷人的故事、独特的美丽，它等待着你用发现的眼光去亲近、去解读。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，生命由此觉醒，人生走向深邃……

课堂教学中启发学生思维的“五步曲”

课堂教学不仅是使学生获得知识，更重要的是使学生学会科学的思维方法．要做到这一点，教师除了在讲课时讲得准确，条理清楚，既有重点又有系统性之外，必须注意启发和诱导学生的思维．下面谈谈在课堂教学中，如何通过“问”、“议”、“讲”、“看”、“练”来启发学生的思维．

浅谈数学教师的语言艺术

我国著名美学家朱光潜教授曾说:"话说得好就会如实地达意,使听者感到舒适,发生美感,这样的说话,就成了艺术."数学教学是一门艺术,数学教学的艺术主要体现为教师语言的运用能力.