基于“学习任务群”的小学语文教学探索

随着教育改革的推进,小学语文学习也面临着新的发展机遇和挑战。当前,小学语文学习任务的多样性和综合性对语文教学提出了更高的要求,需要一种新的教学设计思路和实践模式。采用小学语文学习任务群设计和实施模式,可以促进学生的语文素养全面发展,并有助于提高其学习兴趣和动机。同时,该模式还可以增强学生的自主学习能力和合作精神,提高学习效果,有利于小学语文学习质量的提高。

小学语文教学提高“内向生”表现能力的策略探索

在“以生为本”的课堂教学理念下,关注每一位学生在课堂上的学习十分重要。在一个班级中,总是存在一部分的内向生,这些学生往往因为自身性格、心理上的原因,在课堂上不能够以一种积极的热情投入到学习中去。因此,提高内向生在语文课堂上的表现力具有重要的意义。通过激发学习兴趣,引发表现欲望;组织合作学习,搭建表现平台;运用游戏教学,保持表现热情的策略,能够有效地让内向生积极主动地参与到学习中。

小学信息技术教学中数字化学习与创新能力培养的实践研究

在信息技术广泛普及的时代背景之下,小学信息技术需要建立怎样的核心价值对明确信息化学习的主题来说极为重要。信息技术课是一门新兴的学科,内容覆盖面比较广,更新快,具有很强的实践操作性,也最有利于培养学生的创新能力。社会不断发展,时代也在进步,未来的社会是学习化社会,这就对人才的素质提出了更高的要求。

浅谈小学数学游戏教学存在的问题及其改进

近年来,随着素质教育的理念深入人心,游戏也越来越普遍地应用于小学数学教学中。现在许多老师致力于让游戏恰到好处地贯穿于课堂教学,这能在很大程度上调节课堂的沉闷氛围,有效激发学生学习热情。所谓"恰到好处",即适时、适量地穿插趣味小游戏。当然,必须要明确一点:游戏只是教学的一种形式,并非教学的主要内容,要始终把握好主次关系。因此,怎样做好小学数学教学中游戏的应用与设计,就亟待解决。

合作互助 共同进步——浅议合作学习在小学英语课堂中的运用

伴随着我国教育水平的不断提高,社会对学校的教学水平提出了更高的标准和要求,素质教育已逐步成为现行教育教学活动的主导。英语课堂教学又是一种多层次、多功能、综合使用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在新课标理念下如何激发学生的学习动机、调动学生的学习积极性,是当代英语教师应该考虑的且必须解决好的问题。近年来小组合作互助学习被很多英语教师广泛推崇和应用,这种教学模式有助于改善班级的课堂气氛,提高学生的自主学习、

任务群教学——促进小学生语文能力全面发展的新路径

小学语文教学的目标是培养学生的语文素养和语文能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)特别强调以学习任务群引导学生进行综合性语文学习。学习任务群教学是一种以任务为核心,以完成任务为目标的教学模式。在教师的引导下,学生通过自主学习、合作探究等方式,完成具有实际意义的学习任务。这种教学模式注重学生的主体地位,能充分发挥学生的主动性,让学生在完成任务的过程中,实现知识获取和技能提升。以学习任务群视角进行的小学语文教学旨在通过课程整合、实践操作、自主学习和多元评价等方式,提高教学效果和学生的学习成果。

浅谈小学班集体中的学生自主化管理

随着时代的发展,小学阶段学生的自主管理能力有所提高,尤其是小学高年级学生。该篇以我所带班级为原型,真实地反映了学生们的管理能力。在一系列制度的合理化中,学生们能积极参与班级建设。不管是班委还是普通学生,他们之间互相影响,互相督促,随着时间的变化,他们都在慢慢地成长。

浅谈小学英语课堂中的情境教学

由于受传统教学方法、教学手段的制约,加上客观条件的限制和环境的影响,小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有'问'无'答',难以互动等现象。因此,我们英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率,如何实现英语真学课堂。英语教学是语言的教学,学生学习需要语言环境的支持。没有语言情境,英语教学的效率会大大降低,英语语言的准确性也无法体现出来。情境对于小学英语教学来说意义重大。

成才视角下语文阅读教学中自主讨论教学模式研究

随着全球经济一体化进程不断发展，教育已成为衡量一个国家综合实力的重要标准。面对国际发展新形势，教育只有不断改革和创新，才能够推动我国的发展。小学语文是组成小学教学的基础学科，其中阅读作为语文教学的重点目标，学生阅读能力的高低直接决定教学质量。因此，如何培养学生的阅读能力，成为教育界最为关注的话题之一。教师首先对自主讨论进行介绍，并针对其在语文阅读教学中的重要作用分析和研究，进而提出语文阅读教学中实施自主讨论的有效措施，从而推动语文教学进一步发展，为学生成才打下良好的基础。

让快乐走进数学课堂

基础教育新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式,如何转变教师的教学观念,如何提高数学教育质量,等等问题迎面袭来。

基于阅读活动 弘扬精神管理

书籍是人类进步的阶梯,更是思想教育的工具。阅读是一种学习方式,更是一种管理方式。笔者作为一名小学班主任,在班级管理中发挥书籍的功效,用书籍陶冶学生情操,浸润学生心灵,提高学生素养。笔者大力倡导阅读活动,实施精神管理,让班级管理从人治走向文治,从制度管理转变为精神管理,提高管理的艺术与境界,提升管理的质效。

开启学生复述中的言语智慧

通过复述,引导学生学习课文作者的表达智慧、言语智慧,提高语言素材的积累量,是一种行之有效的阅读教学方法。教学中,笔者尝试从说动情、演生动、活运用三方面来培养学生的复述能力,促进其语言表达能力的提高。

为提升学生核心素养而教

《中国学生发展核心素养》为课堂教学改革指明了方向,也对实际教学提出了全面而具体的要求。在数学教学中,教师要注重学生的学习过程,加深学生的理解,让学生在学习过程中学会思考,学会学习,让学生具备适应未来社会需求的素养。

把英语课堂“还”给学生

学生是教育的对象,更是课堂的主人。理想的教育就是要放飞课堂,要给学生一片自由的天空。因此,在英语课堂的教学中,教师要学会放手,把时间还给学生,把自信还给学生,把交流还给学生,让学生做课堂真正的主人。一、把时间还给学生《国家英语课程标准》指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。但是我们大多数教师采用的是讲授为主的教学模式。

长效激励,你关注了吗?——低年级语文激励策略实践例谈

《鼓励孩子的100种方法》一书中,通过调查证明：教育孩子最有效的办法就激励教育。＂激励＂一词,包含着积极、阳光、快乐的育人理念,《语文课程标准（2011版）》指出：＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达。＂孔老夫子也说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂快乐是学习的根本,而激励正是快乐学习的重要途径,当今教育者们都明白教育须要多表扬,重鼓励,才能培养孩子们的自信心，塑造积极、乐观的新一代。然而回首我们的鼓励教育、激励策略，为博学生一笑，问题却不少：[现状微探]1．形式单一。激励失效低年级学生年龄小，有意注意时间短，结合这一特点，很多教师都重视采取激励性评价，调节课堂气氛，调动学生的学习积极性，置身于一些低年级的课堂上，每分钟都有一句“很好!”“真棒!”的评价；每次朗读后都少不了“你读得真有感情”；每过几分钟总有小手“啪啪啪”，嘴念“你真棒”的掌声响起来。

再创造教学策略例谈

学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而敢于创新地提出自己的见解和发现。数学学习应是学生在教师创设的情境里的以学生为主体的数学活动过程。学生需要通过自己的活动建立对已有数学知识的理解。

浅析语文课堂中的朗读教学

朗读并不只是书面语言的有声化,而是在读中融入读者对文本新的自我解读和新的艺术再造。如何使课堂书声琅琅,进而声声入耳,这不仅要求学生张开嘴巴、放开嗓门地朗读,更要让学生在朗读中插上想象的翅膀,在读中有所思、有所悟。

深度学习 点亮课堂——部编教材背景下以“核心问题”引导学生开展深度学习

在我国教育体系不断完善的进程中,小学语文教学中的深度学习模式,逐步受到了教育工作者的高度关注。如何利用小学语文"核心问题"作为基本引导,帮助学生展开语文方面的深度学习,是新时代小学语文教学中的一个重要话题。

基于自主学习与人才培养视角的英语教学研究

社会经济和科学技术不断发展，推动了我国素质教育改革，小学英语作为素质教育初级阶段的重要课程，不仅能够为学生日后的学习打下良好的基础，也能够培养学生交际等能力。自主学习作为一种有效的教学方式，能够培养学生自主学习的能力，是有效提高学生英语教学质量的有效途径。对当前小学英语教学中的不足之处以及在小学英语实施自主学习教学模式的重要作用进行分析和研究，为如何实现自主学习与小学英语有机结合提出有效建议，从而培养学生自主学习能力，促进学生成才。

让课堂焕发蓬勃生机——浅谈低年级语文课堂中的表演

喜欢表演是学生的天性，低年级儿童更是活泼、好动。他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，从而促使儿童积极动脑，大胆想象与创造，在轻松愉快中获取知识。在低年级语文教学中，要充分运用表演，提高教学效率。