校园足球推进中的做法、困难及企盼——如东县双甸小学校园足球的实践与思考

校园足球在我们的践行中,如东县双甸小学是首批全国校园足球特色学校,是众多繁星中最普通最平凡的一颗。我校积极响应国家号召,认真实施全国校园足球政策,我们将足球教材校本化,做好普及推广和选拔提升工作,抓实校运动队日常训练工作,搞好校园足球联赛活动,注重足球文化的宣传导向,真正做实做细校园足球工作,让校园足球在农村学校落地生根结果,让孩子们浸润在校园足球文化氛围中健康快乐地成长。在校园足球推进中我校有许多成功的做法、经验,也面临大量的困难、挑战,当然我们更是对未来充满了美好的企盼和设想。

小学数学教学中德育的融合与渗透

在小学数学教学中进行德育融合与渗透,是拓宽数学课堂价值边界,提高德育质量效果的重要路径,也是当前立德树人战略推进的核心路径。本文在阐明小学数学教学中德育融合与渗透必要性的基础上,分析指出了实际融合与渗透过程中存在的问题,并针对性地提出了具体的优化策略,具有一定的现实指导意义。

建构主义理论下开展音乐体验式教学的探索

在小学音乐教学中,教师要基于建构主义理论设计体验式教学活动。在设计原则上,要基于音乐学科逻辑,注意体现协作性、发展性、实践性的原则。在建构教学模型时,要设计具身式、抽象式、反思式等不同的教学模型,提升学生的核心素养。在优化教学策略时,要结合学生的认知特点,设计情境体验、互动体验、创编体验等多种教学策略,从而促进学生更好地体验学习,自主建构音乐知识。

“教”“学”“做”三剑合一 开辟小学英语教学新天地

'教学做合一'是著名教育家陶行知生活教育理论的核心组成部分,它既是方法论,也是教学论。它体现了教与学、理论与实践的交织相融,与我们素质教育培养学生动手实践能力与创新精神不谋而合。在日常的小学英语教学中,我就尝试举起'教学做合一'这盏明灯,尝试以教、学、做的三剑合一,开辟我们英语教学的新天地,让学生在生活的乐土中快乐学英语、说英语、用英语。

“先学后教”:小学高段英语教学的导航仪

"先学后教",这个教学理念并不难理解,它从先后顺序的角度上对教学活动的开展进行了梳理:我们的教学应该是"学"字当头,这个"学"并非单指教师在课堂教学前做的精心预设,而是学生们有目的、有计划、有活动的自学。我认为,"先学后教"的教学理念对于小学高段的英语教学即"因地制宜",符合英语课程开放灵活的教学特点,又"恰逢其时",刚好适应了小学高段学生思维活跃发展,自我意识逐渐形成,具备一定动手实践能力的年龄特征。因此。

运用信息技术优化小学数学课堂教学的尝试

本文在简要阐述信息技术优化小学数学课堂教学价值诉求的基础上,结合小学数学实际案例,重点从三方面入手探讨了信息技术在优化小学数学课堂教学中的应用要点,以期为相关教育主体提供有益启发与思考.

小学高年级作文自改训练流程之再优化

培养学生作文自改的能力，从叶老开始倡导至今，已有无数语文老师探索实践过，不少人还取得了成功的经验。时至今日，这已成为语文界甚至教育界的共识，其优越性可说是数不胜数。可看看我们究竟有多少人仍在践行作文自改训练呢？据笔者观察，不足10％。既然培养学生作文自改能力有那么多好处，而且已成共识，为什么不能全面开花、普遍推行呢？

提高小学英语词汇教学效率六法

对于语言教学的方法而言,积累掌握一定数量的词汇是学好这门课程的基础。英语教学的要求同样如此,词汇教学是一个必不可少的重要环节。那么,英语教学如何才能激发学生学习单词的兴趣,提高词汇教学的效率呢？

放飞语言的翅膀构建小学英语口语交际的平台

交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材，一切活动源于教材而高于教材，即做到活用教材，培养学生的口语表达能力。

如何创建小学数学教学生命课堂

本文结合笔者多年小学数学从教经验，对如何创建小学数学教学生命课堂进行了深刻思考，并具体提出了三方面的教学策略。

词汇学习的奥秘——浅谈小学英语词汇有效教学策略

＂英语词汇学习是英语学习的基本要素,是学生形成和发展听、说、读、写等英语语言基本技能的基础前提。因此,我们教师应摆正词汇教学的地位,在遵循认知规律的前提下,利用多种手段,采用灵活多样的教学方法,营造更加优化的语言环境,来激发学生的兴趣,加强技能指导,培养英语听、说、读、写各项技能,逐步发展和提升学生获取新词汇的能力,提高英语运用水平。

农村小学英语教学存在的问题与对策

新世纪以来，随着新课改的日益深入，小学英语教学改革也被提上了日程，并越来越得到了重视。但就目前现状来看，小学英语教学仍存在着一些问题，对小学英语的发展造成了严重阻碍，不利于小学教学的发展。本文立足于农村小学英语教学发展的现状，简要分析了小学英语教学存在的问题，并提出了相应的教学对策，希望对推动小学英语教学改革提供一定借鉴。

创设情趣化小学英语课堂

培养学生兴趣，吸引学生注意，打造充满情趣的鲜活课堂是理想英语课堂的必然选择。使用鲜活新颖导语、巧妙设置问题、即兴设置情境、变化丰富形式等是创设情趣化小学英语课堂的有效策略。

“生活教育”视角下的小学语文阅读教学探索

在小学语文阅读教学中,基于陶行知先生提出的"生活教育"视角,能够达到事半功倍的教学效果。通过激活生活经验,培养阅读习惯;创设生活情境,促进阅读理解;丰富生活体验,提升阅读效率的策略,能够有效地促进小学生阅读能力的提升。

小学生作文呼唤真实可信

小学生作文主要表现为"三假":一、事情假;二、情感假;三、语言假。要教育学生克服上文所讲"三假"现象。

小学作文生活化教学的思考探索

作文教学是小学语文教学中的重点内容。学生在习作中,一般是谈文色变,有的学生想写,但是又找不到写作的素材,无物可写。为此,教师从生活入手,将文本作为引子,以自己的亲身体验为基础,撰写日记、展示交流等,让学生在生活中习作,在习作中感悟生活,切实提高语文素养。

以联想为翅膀,放飞学生的思维——基于联想的小学英语思维能力培养

联想是发散性思维的基础,是培养学生举一反三、触类旁通、融会贯通这些学习能力的核心。在实际教学过程中,我们要注重学生的联想与想象,并以循循善诱的教学引导,让学生的联想向教学内容靠近,并向外辐射,以此培养他们的发散思维,促进他们自主学习能力的发展。在小学英语课堂中,我们要培养学生良好的语感,不妨从联想入手,以联想为翅膀,放飞学生的思维空间,在由此及彼的联想过程中,促进知识的动态生成,提高学生举一反三的思维能力。

小学中高年级课外阅读指导策略

建构主义理论提出要促进语文阅读有效性必须实现从关注外部输入到关注内部生成的转移，要体现学习的主动性、建构性。由此可见在小学语文阅读教学中，教师除了要指导学生课堂精读，更要为学生构筑良好的课外阅读环境，激发学生主动阅读的兴趣，让他们走进文本深处，感受作者内心世界，在自主阅读中完成知识建构。

运用英语绘本优化小学英语阅读教学

在小学英语教学中,阅读教学是重点板块,通过英语阅读教学才能促进学生的阅读积累,有效培养学生的英语语感。对于小学生来说,英语并非母语,他们在英语阅读过程中总会遇到各种困难,甚至产生畏惧情绪。那么,如何才能够有效解决这一问题呢?笔者认为,可以利用绘本组织小学英语阅读教学。因为在英语绘本中大都安排了精美且充满趣味性的图片,而且绘本中所涉及的单词以及句子难度不高,大多会反复出现,更易于学生理解和记忆。

小学语文教学渗透劳动教育“三路径”

在“大语文”观的教学视角下,在小学语文教学过程中对学生滲透劳动教育十分重要,这样不仅能够促成教学目标的多元化,还能够有效地促进语文教学的变革.文章重点阐述教师如何从劳动教育的计划、内容以及效度等三个途径,在小学语文教学中渗透劳动教育作者基于学生的年龄特点,结合教学实践中的具体案例,对渗透劳动教育的具体做法做出了详尽的论述,以期对具体的教学工作起到指导和示范引领的作用。