浅谈初中英语反思性教学的价值体现

所谓反思性教学，熊川武教授认为即教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。这里的“教学”不仅仅指“传道、授业、解惑”，更重要的是要有科学精神，遵循科学规律，教会学生做人，教会学生学习的方法，以及激发学生的好奇心和求知欲，教会学生创造。

初中英语高效课堂教学初探

一、重情境导入。激发学生的学习兴趣，是英语高效课堂教学的前提 良好的开端是成功的一半．因此在初中英语课堂教学中导入激趣起着关键性的作用。那么如何导人才能抓住学生的“心”引起学生的“趣”激发学生的“情”呢？捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。

新课改背景下初中数学教学的一些新尝试

虽然新课改已经实施多年,但在现实的实际情况中,具体措施以及预期目标仍然没有得到有效落实和实现.在具体的教学过程中,依然存在着许多难以忽视的问题,传统的以教师为主,带有强制性的知识灌输型教学模式依然没有得到彻底改善.以下是笔者结合自身多年的教学实践经验,主要以情景教学为例,对初中数学教学模式做了一些新的尝试.

如何挖掘初中英语课堂小组合作学习潜力

合作学习能够促使学生主动探究和思考,培养学生创新意识、合作意识和进取意识。从人格修养层面来讲,小组合作学习充分尊重了学生的主体性和人格性。本文就当前初中英语课堂教学中存在的学习低效问题,重点探索了如何充分挖掘学生合作学习潜力,进而确保教学的高质量。

浅谈中学生作文自改、互改能力的培养

作文批改在作文教学中的重要性无人不晓。近来．新课改对作文批改义提出明确的要求，要求学生能“养成修改自己作文的习惯．修改时能借助语感和语法修辞常识．做到文从字顺。能与他人交流写作心得．互相评政作文，以分享感受，沟通见解”。那么，怎样让学生自己摸到一套作文和改文的规律，掌握作文和改文的金钥匙呢？鉴于这一指导思想，近年来，笔者在中学生作文自改、互改能力的培养方面做了一点有益的尝试．也知晓其积极深远的意义．

从“开放”到“放开”——高效课堂一得

高效课堂可以说是课改的一朵奇葩,它一出现,就得到了广大师生的认可。它犹如星星之火,迅速形成燎原之势。高效课堂的基本模式：把课堂45分钟分成三个环节,先用10分钟预习,再用30分钟合作交流,最后用5分钟达标测评。在45分钟的课堂上,以学生活动为主,教者所占用的时间一般不超过10分钟。这种模式“颠覆”了传统课堂的做法，迫使教者走下讲台、退出舞台，只扮演课堂上的勤杂工、策划者，但教者转换了角色，还要保证教学质量不下滑，这就促使教者开动脑筋、想方设法、独辟蹊径，研究如何让学生学会不要依赖老师自己学，而且要学得主动、学得轻松、学得扎实。

例谈观察·分析·发现

人教版九年义务教育三年制初中代数第一册79页“想一想”是“将-4、-3、-2、-1、0、1、2、3、4这9个数字分别填入图1方阵(幻方)的9个空格中,使得横、竖、斜对角的所有3个数相加为0”。看到题,有的同学积极动脑筋,很快就想到一种填法,于是乐滋滋地认为完成了任务;也有些同学还能多想。

初中英语完形填空答题技巧与方法

完形填空是考察学生英语综合运用能力的一种测试题,包括基础英语知识的应用,文章整体性的把握,英语词义辨析能力以及短语搭配的应用能力,由于其综合性较强,因此成为大部分学生英语学习中的一个难点,在实际教学中,教师应该加强初中英语完形填空答题策略和技巧的指导。笔者结合近年来中考命题趋势和自己多年教学经验,提出了以下几点答题技巧和方法,以期能够对初中英语教学有所借鉴。