诲“己”不倦——江苏省如东县实验小学“不倦”研究社建设的思考与实践

青年教师的培养质量深刻影响学校未来发展的后劲和品质。江苏省如东县实验小学创新青年教师培养路径,建立青年教师“不倦”研究社,依托该社团开展形式多样、扎实有效的校本研修活动,青年教师正逐步向科研型、智慧型、学者型教师迈进。

必须“保卫”童年——江苏省如东县实验小学“童心教育”的实践探索

江苏省如东县实验小学是一所百年老校,为江苏省首批实验小学。2012年,学校确立＂让儿童成为儿童＂的核心价值理念,提出打造＂童心教育＂办学特色,启动学校中长期发展规划。＂童心教育＂分三步走：第一步为＂童年设计＂;第二步为＂必须保卫童年＂;第三步为＂享受童年幸福＂。学校开展丰富多彩的＂童心教育＂实践,积极建设＂童心校园＂,打造＂童心师群＂,

浇灌百年老校档案之花——如东县实验小学档案工作纪实

如东县实验小学是一所具有近百年历史的老校。该校1981年被评为首批江苏省实验小学，其后又先后被评为省电教示范学校、全国现代教育技术实验学校、全国青少年体育工作先进集体、全国艺术教育先进单位、江苏省德育先进学校、江苏省科技教育特色学校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省绿色学校、江苏省档案管理工作先进单位。在学校的成长过程中，档案工作为其记下了历史的足迹，与之同时档案工作也受到了检阅，得到了发展。

小学科学“结构性实验材料”促进深度学习的研究

对于小学科学来说,实验性是其明显特点,同样因为其可以亲自动手实践,使得小学生都比较喜欢科学课程。然而据近年来调查可知,大部分学生逐渐丧失了对科学课的热情,这主要是因为教师使用的实验材料存在不足。而应用结构性实验材料,可以让学生建立起和已有知识体系间的有效联系,调动起学生对于学习的积极性。所以,教师要合理应用结构性实验材料,促进学生深度学习。

小学体育跨学科融合学习活动的实践研究

跨学科融合学习活动不同于传统单一的学科学习活动,跨学科融合学习活动可整合多学科知识、技能和方法等,促进学生在本学科领域的发展。为此,基于小学体育教学视角,剖析跨学科融合学习内涵和实践意义,以发展人文素养、助力思维发展、改善课堂氛围、改革体育教学、传递体育精神为目的,制订关于体育和语文、数学、音乐、信息技术、道德与法治学科的跨学科融合学习活动实践策略,以期提升小学体育育人效果,促进学生体育技能水平与体育核心素养的同步提升。

小学德育管理存在的问题及对策研究

伴随着当前教育教学改革的逐步更新,在小学阶段给学生进行综合全面的管理和教育时,尤其要加强对于德育管理方面的关注度。当前很多学校在开展德育管理工作时还存在有一定的问题,导致学生的德育学习效果质量不佳,整体的道德水平提升存在有问题,而且家校合作的缺失也是使得德育的效果质量无法提升。为此现阶段本文就针对于小学德育管理过程中存在的问题以及对策进行简要分析,仅供参考。

真实任务驱动下的小学高年级英语写作教学

为有效改变“为写而写”的小学高年级英语写作教学现状,本研究结合具体教学案例,对真实任务驱动下的小学高年级英语写作教学实践进行了探讨,并建议教师可以通过“在交流中导入写作任务、在阅读中丰富写作储备、在思辨中进行写作尝试、在以学生为主的评价中完善写作”等方法,帮助学生达到“为用而写”的写作目标,从而让学生深度体验利用写作解决现实生活中问题的全过程,在提升学生写作能力的同时发展学生核心素养。

小学班主任的班级文化活动设计

在小学班主任工作中,教师要积极设计团队活动,丰富班级文化建设。班级文化活动的内涵要体现学生的成长需求,设计开展表达类、交际类、互助类有关的活动内容,丰富文化活动的内涵。文化活动的形式安排要指向学生的认知特点,设计劳动、互助、实践形式。在优化策略时,要循循善诱,搭建支架;适当介入,深化思维能力;弘扬学生个性发展创新精神。

新课标下小学道德与法治课堂教学的策略探究

随着时代的发展和社会的变革,小学道德与法治课成为培养学生良好道德和法治素养的重要途径。然而,由于小学生的认知水平和思维方式的特殊性,传统的教学方法在道德与法治课堂教学中效果有限。在新课标背景下,对小学道德与法治课堂教学提出了更高的要求与挑战,小学教师需要对教学要求进行认真分析与探究,从而对教学方法进行创新,让小学阶段的学生能够意识到道德与法治学习的重要性,通过相关教学活动,提升学生的综合素质水平。因此,本文将探究新课标下小学道德与法治课堂教学策略,旨在引发学生的积极参与和思考,培养学生的道德意识和法治观念。

小学道德与法治教学中渗透爱国教育路径

爱国情怀是中华民族的核心价值观,也是中华民族永恒不变的精神支柱。小学道德与法治课程是实现立德树人的重要组成部分,也是培养学生爱国精神和情感的重要基础,具有重要的社会意义和文化价值。因此在平时的道德与法治课堂中教师应该渗透爱国教育,积极引导学生参与到爱国主义的活动中来,让他们深刻体会到祖国的伟大和荣耀,从而激发他们的爱国精神,激励他们更加热爱祖国,更加自觉地履行自己的责任。

网络环境下小学课堂教学新模式的构建研究

网络环境赋予了小学教学活动更多更新的特性,因此受到广大教育工作者的普遍关注。本文就基于网络环境下的小学新教学模式的构建研究入手,分别从网络课堂教学的基本特点、网络课堂教学的基本模式和网络课堂教学的途径方法等方面进行了有益的探索和实践。

生活化教学是通往小学数学核心素养的重要途径

理解小学数学核心素养是核心素养落地的基础,而核心素养落地的途径是检验对小学数学核心素养理解是否准确的关键。生活化的思路,对于激活小学生在数学学习中的思维而言,具有重要的作用,同时其也是通往小学数学核心素养的重要途径。在生活化的情境中,学生思维加工的对象更容易激活他们的学习兴趣;学生更容易加工素材,思维可以更好地锁定在数学本质上;学生更容易将数学与生活的联系理解得深刻一些,对于数学学科核心素养的落地极为有益。

“互联网+”背景下小学语文朗读教学的研究

在小学语文教学中,最基本的任务就是促进学生语言能力的提升,其中朗读是最有效,也是应用最广泛的一种形式。通过朗读,教师能够培养学生掌握语言知识的能力,也能激发其朗读的情感。在'互联网+'背景下,朗读的形式不断创新,本文将进一步探析语文朗读教学策略。

在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践

词汇是语言学习的基本单位,是语言知识的基础,也是语言表达和交流的基石,词汇的有效积累是英语学习成功的重要标志。词汇教学不仅要关注于学生是否能科学、有效地掌握词汇,也承担着发展学生思维能力的重要任务。教师在词汇教学中,可以利用思维导图培养学生的分类能力、联想能力和概括能力等思维能力,从而提高学生的英语学习效果。

小学英语阅读教学“读后活动”中培养学生思维品质的策略

小学英语阅读教学是培养学生思维品质的主阵地。阅读教学中的"读后活动",作为综合展示学生阅读成果的关键环节,对培养学生思维品质更具有举足轻重的作用。因此,教师应在小学英语阅读教学"读后活动"中采取有效的教学策略,以培养学生的思维品质。

例谈基于学生核心素养的小学英语教学策略

核心素养是学生在接受相应的学段和学科的教育过程中,逐步形成的适应学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于学生核心素养的小学英语教学策略,即渗透学习策略,增强学生学习能力;优化问题设计,提升学生思维品质;利用综合活动,锻炼学生语言能力;创设文化语境,培养学生文化品格。

小学英语阅读教学读前活动中培养学生思维品质的策略

阅读教学是当前小学英语教学中的主要课型之一.读前活动作为阅读课的开始阶段,起着开启学生思维、引发学生思考、激活学生灵感的重要作用,是培养学生思维品质不可或缺的环节.英语教学中,教师可以在读前活动中通过以下六种策略来培养学生的思维品质,即开展主题讨论、挖掘标题内涵、借助故事封面、巧用文本插图、组织头脑风暴和举行角色扮演.

文化视角下的小学英语阅读教学

语言有着丰富的文化内涵，是文化的重要载体，二者密不可分。《义务教育英语课程标准（2011年版）》将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面作为英语课程的总目标，充分体现了这五个方面是统一的整体，并无主次之分。

如何在小学英语阅读教学中开展群文阅读

群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。它打破了传统的单篇阅读模式,是一组强调＂整合＂与＂联动＂的创新型阅读方式,随着群文阅读被越来越多的运用到课堂中,其独特的教学价值也慢慢呈现。本文从小学英语的角度出发,以牛津译林版本为例,分析教师如何在小学英语阅读教学中有效开展群文阅读。

体验式学习在小学数学教学中的应用

体验式学习打破了传统以教师为主体地位的教学模式,将学生变为课程学习的主体。通过这种教学模式,能够提高学生数学学习的积极性和主动性,拓宽与发展学生的思维。学生通过自我体验、探索,对知识的掌握更加牢固,教师通过这种方法可以提高数学授课技巧。