中学体育教学中的德育方法探求

中学体育改革有如百花齐放，争奇斗妍，“终身体育”、“快乐体育”、“生活体育”等体育价值观念的盛行锐不可当，体育教改目标转向多元化，结构趋向多层次化，教育方法的优化组合势在必行。笔者认为关键还是以人为本，在强身健体这一职能完成的同时，配合进行品德教育，完善学生德育结构，健全学生人格，培养“德智体兼备”的高素质人才，才是中学体育的宗旨和根本。为此，本文对中学体育教学中的德育方法的类型与实践途径进行了初步的探讨。

诵读,展中学生英语学习自信之翅

为了提高初中生的英语水平,朗读和背诵成了必不可少的关键做法之一。不过,诵读并不是一件简单的事儿,教师需要用心计划和研究,对学生加以科学的指导。下面就笔者平时对学生诵读的工作实践,谈几点看法。一、舌根生智慧诵读有助于我们加深对篇章的领悟,提高阅读能力;同时对我们了解文章的用词造句、谋篇布局的内在联系,

如何指导农村中学生写出富有生活情趣的好作文

2011年版《语文课程标准》对第四学段（7-9年级）写作的要求中明确指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识……”但在作文教学中，我们发现学生总觉得自己三点一线的生活没有新鲜感，

中学生作文泛文学化要不得

2007年全国及各地的高考作文题目呈现出这样一种态势：颇受非议的话题作文已悄悄地淡出历史舞台，而命题作文则宣告了它们的胜利回归。这些作文题目较之以往，有一个共同的特点：很美，很有文学的昧道，甚至可以说很有诗意。高考之后，中央电视台特邀毕淑敏等知名作家及教育专家对“怀想天空”（江苏卷），“行走在消逝中”（浙江卷），“时闻不会使记忆风化”（山东卷），“人生诗意还是失意”（全国卷）等多家高考作文试题作了评点。

让中学数学教学与生活要求同步

进入新世纪后,我们面临的问题很多,其中最关键的就是怎样使产业升级,而在这方面起首要作用的是人才.究竟需要怎样的人才呢？专家们指出需要以下四种素质的人才：第一,有新观念;第二,

苏科版《力 弹力》问题链下的有效课堂

在常态课的课堂之中,学生的思维积极性在很大程度上需要老师去帮助激活,而问题则是一种由内而外的有效激活方式,教师如果创设符合学生思维需求的精炼问题,能充分激发学生去对问题进行不断深化的思考和探究,从而激发学生参与物理课堂的主动性和有效性.

巧用讨论教学法提高语文教学效率

《全日制义务教育语文课程标准》在陈述"课程目标"时指出:学生应"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。同时,还"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。课堂讨论。

初中思想品德课教学应回归生活

初中思想品德课程,由于学科特点、教学方式、评价手段等等诸多原因,造成了学生厌学、教师难教的不良局面。笔者在学习、研究了一些国内外专家学者＂生活化教学＂的先进理论后,借鉴了名师名校的一些做法,并结合自己的教育教学实践,摸索出一套适合农村初中思想品德课生活化教学的方式方法,教学效果非常喜人。

删繁就简 化难为易——谈因式分解的几种另类用法

“因式分解”在初中数学解题中应用十分广泛，在其他领域中也有一些独特的使用。本文通过探究其在不同题型中的不同运用，加强知识间的联系，帮助学生学会灵活运用“因式分解法”解题。

初中英语写作指导技巧

英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段,是英语学习的重点,也是难点。《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的要求,但在初中英语教学实践中,我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理,＂谈写色变＂,不写、怕写、应付写的现象比较普遍,

有效倾听 让文字表述更规范

翻开去年＂黄海潮＂的案例编写册,拜读《课堂因倾听而精彩》、《表达从倾听开始》等优秀论文,不难发现,语文教师已经深深地意识到倾听与表达的关系：倾听是表达的前提,教师应该首先培养学生的倾听习惯,从而提高学生的表达能力,使得语文课堂精彩纷呈、熠熠生辉。笔者还发现,去年的＂倾听与表达＂中的＂表达＂基本理解为＂口头表达＂,是指课堂上师生交流或是生生交流。

初中语文体验性教学的三个缺陷

新课标强调教学过程中学生的情感体验．可在教学实践过程中。有些体验性教学却偏移了方向。存在缺陷。 （一）过分注重态度、情感、价值观，把语文教学看成单纯的情感教育．使语文课堂失去了语文味儿。

“秀”出我自己——促进学生高效学习音乐的思与行

困惑：工作二十年了，有一个问题常令我非常困惑，那就是每学期末，学生歌唱能力测试时，那种跑调、走音、唱不如说的声音刺伤着我的耳膜，那些没有情感的歌声刺痛着我的心灵……这原本是一学期学习成果的展示，应该给人以愉悦的享受．而从他们的歌声中我听不到一丝美感。我不禁自问：是我的教学出了问题吗？可每一堂音乐课我都是认真而严谨教授的呀，问题在哪儿呢？我困惑……

怎样设计有效的语文课堂问题

当前，新课程改革进行得如火如茶，打造高效课堂成为初中语文教师的追求。如何使我们的课堂成为高效课堂呢？笔者认为，问题设计的有效性与高效课堂之间有着密不可分的联系。课堂问题的设计能最大程度地促进课堂学习，巩固所学知识，从而促进自主学习，提高课堂效率。

初中数学解题方法反思

反思是教与学中最重要的一个环节,它通过分析、归纳和总结等一系列过程及时地对解题过程中的方法、技巧、思维方式等进行优化,起到查漏补缺的作用,从而提高解题的速度和质量。反思教学不仅能优化学生的解题思维,还能培养学生周密、严谨的科学精神,全面提高学生的综合能力。本文针对不同的题型对解题方法的有效性进行反思和总结。

直面教学中的尴尬

《数学课程标准》明确指出：要真正搞好以探究为主的教学课堂,必须掌握多种教学思想方法和教学技能,不断更新和改变教学观念和教学态度.对学生数学学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要关注学生在学习过程中的变化和发展;既要关注学生数学学习的水平,又要关注他们在数学实践中所表现出来的情感和态度.

反思题型 提升素养——初中数学教学中习题教学的几点反思

习题,是帮助学生巩固知识、掌握方法的重要途径,同时,也是我们教师反思教法、检验效果的重要手段。在当前初中数学新课改的前提下,如何发挥习题的作用,成了初中数学教师较为关注的话题。笔者以人教版教材为例,呈现几点关于初中数学教学中习题教学的反思。一、注重筛选,有效设计我们知道,数学学习的目的就是应用,所以,

初中语文:从阅读到鉴赏的实现途径

在我们关心语文教学中的过程性、生成性问题时，文学、语言学、文章学等与语文教学有关的学科纷至沓来，在语文阅读文学性、人文性现象分析的背后，毫不例外地受到了现代课程观的影响，初中语文在经由强调知识积累逐步走向创造和发现知识的过程中，对诸如阅读、鉴赏等传统理论问题的剖析，也必须依托现实语境和课程改革的步伐进行，并试图开辟出新的阅读教学模式和价值取向。藉于此，初中语文阅读与鉴赏的重新定位及两者联接的途径引起了笔者的关注。

善用课堂“意外”提高教学效果

教学是一种极富创造性的活动。课堂上，常常有许多意想不到的事情发生。这些偶发事件，对教师既是一种挑战，又是一种考验。许多潜伏的“危机”，经过教师及时、巧妙的处理，往往能成为一堂课中的亮点。

基于课堂提高学生听力技能的点滴做法

听力的提高是一个循序渐进的过程,对学生的听力训练要常态化,融入每一节课堂之中,做到"常听常练",只要坚持不懈,学生的听力技能一定会得到提高。