中学数学思维灵活性的训练

中学数学思维灵活性的训练徐宝泉（江苏省如东县掘港农场中学２２６４００）季勇（江苏省如东县第一职业高中２２６４００）在中学数学教学中，如何对学生进行思维品质的训练一直是广大数学教师所关心的课题。一般来说，思维品质包括思维的严谨性、敏捷性、灵活性、深刻性...

把握深度学习本义,促进核心素养培育——以高中数学学科教学为例

当下关于核心素养的研究表明,核心素养培育得到保证的途径之一,在于深度学习.高中数学中深度学习应从学习科学的视角下进行,并凸显其理解与创新两个特征.利用深度学习可以较好地融入数学学科核心素养的六个要素.作为介于传统教学与核心素养之间的深度学习,其可让一线教师从现有教学认知向深度学习过渡,从而保证核心素养的培育成为可能.

新课标体系下的分层教学

新课标强调"以人的发展为中心"的目标,关注学生个性差异及其不同需求,确保每一个学生受益。文中"分层教学"系根据学生的身心发展的客观规律,保证每一个学生在受益的前提下,充分注意到学生的身体条件,兴趣爱好和运动技能等方面和个体差异而实践教学。本文试图在推进分层教学中对学生的差异是基础,确定新的学习动机是关键;激发兴趣是前提,分层落实是保证,并对教学内容的弹性,课堂教学效率及评价分别进行论述及论证。从而阐明了新课标是分层教学的依据,分层教学是实施新课标的重要教学策略。

制作网络版课件的快捷途径

本文介绍了设计网络课件的一种模式,这就是将多种形式的教学资料和素材(包括Microsoft.PowerPoint文档、MicrosoftWord文档、MicrosoftExcel文档等)转换为超文本格式文件,使之能发布在网络上,供学生在线学习和教师教学使用。

数列知识的综合应用

数列是一个特殊的函数,它与向量、三角、解析几何和函数有着密切的联系,通过综合应用题的解决,对他们之间的联系提高认识,进一步加深对数列知识的理解,促进学生思维的发展,提高解决问题的能力.

高中生数学合情推理能力培养的三个策略

合情推理是人们根据已有的知识经验,在情感的影响下,运用归纳、类比、联想、直觉等非演绎（或非完全演绎）的思维形式,做出合乎情理的认知过程.[1]合情推理能够帮助人们比较迅速地发现事物的规律,揭示研究的线索和方法,是培养学生创造力的主要途径.本文从创造生活、问题、

浅析等差数列和等比数列的“广义基本量”

等差数列和等比数列是数列中的两个最基本的模型,在解决与之相关的问题时,常常借助通项公式和前n项和公式等关系式,将问题化归为两个最基本的量——首项a1和公差d（公比q）,故而我们也就把等差（比）数列的首项和公差（公比）称为等差（比）数列的基本量.但在解题中,若只会单一地向这两个基本量转化,有时可能会使解题过程复杂化,甚至不能获解.若能对＂基本量＂有更广义的理解,解题时注意对基本量加以选择,将更有助于问题的顺利解决．

高中英语教学中的“任务”设计及分析

1.高中英语教学中＂任务＂设计的影响因素1.1教师的影响教师在高中英语教学中,所扮演的角色是教学任务的设计者,因此教师是任务设计的主要影响因素。为了实现高中英语教学中任务设计的科学性和合理性,教师在进行任务设计的过程中,要综合考虑多方面的因素,包括任务的目标、难易程度等,同时教师还应该对任务设计的具体操作进行熟悉和掌握,明确任务设计的步骤和技巧。

高中生物课堂优效实施策略的思考

新课程下的生物教学需教师关注学生的自主发现、课堂参与，通过架构整体知识整体把握学习内容，寻找多种策略来优化课堂学习效果。但在高中生物课堂上，教师一直在致力于课堂教学效果的优化。而学生通常或是陷入“假装学习”的怪圈，刻意讨好教师；或是难以跟上教师的节奏，知识和能力养成不够；或是课堂思维停顿，学习效果较差。从传统教学中暴露出的这些问题来看，原因在于教师完全掌握着课堂，学生在学习过程中明显处于十分被动的局势，导致学生在生物学习中不能完全发挥自身实力，对生物学习缺乏探究精神，在生物课堂上缺乏激情和兴趣，整个生物学习的体系没有构建成功，学习目标不够明确，逻辑混乱。笔者从教学模式入手，尝试寻找多种途径来变革课堂教学，谋求整体教学效果的真正优化。

树立探究性教学理念,激活历史课堂——高中历史探究性教学探索

“历史又可教我们以智慧和价值的相对性.”莫洛亚（法）的这句话道出了历史学科的重要性,通过对历史的学习,能够把学生培养和造就成具有社会责任感和道德感的社会主义新人.传统的教学方法以教师为中心,教师在课堂上“填鸭式”地讲解,学生断断续续地回答,这严重影响了课堂教学效率的提升.历史课程标准提倡,转变传统的教学观念,提高学生自主学习的能力,掌握提出问题和解决问题的方法,改变被动接受的学习方式.高中历史学科具有客观真实的特点,教师应善于创设探究性的课堂环境,提高学生参与教学的积极性,以培养他们科学严谨的历史学习态度和创新意识.

巧设问题情境激活物理课堂探析

高中物理课堂需要帮助学生夯实理论基础,教师应积极创新教学方式,巧设问题情境,激活物理课堂。可通过创设生活问题情境、矛盾问题情境、交流问题情境来促进学生自主思考,提升物理学习效率。

一道值得探究的选择题(初二)

题下列说法中正确的是( ) (1)有两条边对应相等的两个直角三角形全等. (2)斜边对应相等且面积相等的两个直角三角形全等. (3)有一条直角边对应相等的两个等腰直角三角形全等. (4)一锐角和一边对应相等的两个直角三角形全等. 对于(1),由两条边“对应相等”可知有两种情况:一是两条直角边对应相等;二是斜边和一条直角边对应相等.

高三英语教学小结与反思

又结束了一年的高三教学工作,学生们也取得了相对不错的成绩,想想这一年的辛劳没有白费,心里觉得很安慰。回顾这几年的高三教学,有值得坚持的地方,也有不少需要改进的。在此,笔者稍做小结,以便今后更加有效地进行教学工作。1.成为一个让学生敬畏的教师笔者刚工作的时候以为跟学生成为朋友会有助于教学工作,结果却恰恰相反。当作为教师指出学生做得不好的地方时,他们压根就不听你的。学生就是学生,他们有自己的朋友圈。

对一道分式求值题的思考(初二)

题已知x2-3x+1=0, 求x2/(x4+3x2+1)的值. 求代数式的值,常用的方法是先求出代数式中所含字母的值,再代入代数式进行计算,求得结果.但对于本题,要由已知等式求出x的值。

谈新课标中的心理教育

本文从心理教育教育观的转变;知识本位向人本位、教师本位向学生本位以及教师权威向师生平平等。同时从营造课程心理教育环境;和谐师生关系,愉悦的乐学环境及物化环境;并从主动性、研究性、合作性、竞赛性的教学活动及心理水平评价分别进行了论述及论证。

浅谈高中文言文阅读教学

在高中语文教学中全面地提高高中生的语文素养,使学生的整体素质得到提高,是《普通高中语文课程标准》的明确要求,同时我们也应注意到让学生学好文言文,也是提高学生语文素养的一个重要方式.我国的古文化博大精深、源远流长,古人创造并留下来的文言文是中华民族的宝贵财富,

小议高中数学教学中的教学机智

教学机智是当代教育体制中一名合格教师所应具备的基本教学修养,只要勇于应对教学课堂上出现的突发事件,是一种临场应变的能力,是提高课堂效率的重要保障。高中数学教学中的教学机智,是教师高超的数学教学水平的体现和教学智慧的结晶,对于顺利开展教学活动具有重要的意义。良好的教学机智不仅能化解课堂危机,还能化危机为转机,提高学生的学习效率。为此,笔者在高中数学的教学中对教学机智进行了研究和实践,本文将从教学机智的必要性、教育机智的类型两大方面进行阐述,望能起到抛砖引玉之功效。

浅谈物理课堂教学信息反馈与调控

系统论的反馈原理指出：任何系统,只有通过反馈信息才能实现控制,没有反馈信息的系统要实现控制是不可能的.课堂教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即教师围绕某一教学目标和要求进行的动态系统.在这个系统中,

课堂提问与高中地理教学

课堂提问是一门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学精巧的提问,能够激活学生积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。课堂上提出的问题,必须是课堂教学内容的精髓,通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点,

不需计算 且看快速求解

解计算型选择题,必须领会命题者的意图,注意利用物质的化学式,根据化学式所示的关系量,按题意进行科学、巧妙地变换,将计算型选择题转换为判断型选择题,不需计算,或只需辅以简单计算或心算,即可迅速求解。现举例说明。