我要挖掘地下通道

今天,我和妈妈一起观察地球仪。我发现中国的脚底下就是美国。我想了想问妈妈:"我长大了,能挖掘(jué)

在小学数学教学中把握情境教学实质——学习《李吉林文集》的一点感想

整整一个寒假，我都窝在书房里读李吉林老师的八本文集。尽管窗外烟花灿烂，鞭炮劈里啪啦的响，窗内电视节目热闹非凡，但我仍被李吉林老师的人格魅力、学术水平深深吸引了。随着书一页一页地变薄，我心中涌动起无数的感动，无数的惊叹，深深的敬意。

立早不为“章”草头变难“黄”

偶然听到一年级的学生在背：“什么张？弓长张。什么章？立早章……”仔细一看，他们正在背苏教版一年级上册练习5中的“学用字词句”：别人问你姓什么。有时可以这样回答。该练习内容共有8句：什么张？弓长张。什么章？立早章。什么王？三横王。什么黄？草头黄。什么吴？口天吴。什么胡？古月胡。什么李？木子李。什么吕？双口吕。我顿时来了“钻牛角尖”的兴致。

太太笑了

星期六下午,我和奶奶去看望奶奶的妈妈——太太。太太今年93岁了,最近身体不太好。我进门时,太太正躺在藤(téng)椅上眯着眼睛休息。看着她那爬满皱纹的有点干枯(kū)的脸,我想,太太这几天肯定很难受。

如何创设真实自然有效的英语课堂

英语课堂是小学英语教学的主阵地，随着新课标的进一步推进，先进教学辅助设施的运用，层出不穷的教学方式的变换，小学英语课堂精彩纷呈，华丽眩目。教学第一线的教师们绞尽了脑汁，消耗了大量的人力物力，然而换来的却是热闹过后学生脑中的一片空白。如何创建一个真实自然、精彩又有实效的英语课堂？笔者结合英语教学实践谈几点粗浅的做法。

让学生在品读中感悟语言的魅力

要想让学生学会品读，首先得明白什么是“品读”。其实，“品”就是品味和赏析，“读”就是阅读和思考，“品读”就是阅读、思考、赏析。在语文教学中，教师应努力捕捉课文的闪光点，抓住课文的精妙之处，引领学生从一个个标点、一个个词语、一个个句子中去玩味语言。通过细嚼慢品，使学生与作者的情感产生共鸣，从而使学生深入地感悟课文、理解课文。

阅读教学如何“活”起来

近年来，我们小学语文教学实效性研究可谓如火如荼．从有效教学理念的提出到课堂教学行为方式的探究。一轮又一轮的强势推进，真是“乱花渐欲迷人眼”。

有一种力量叫教育——忆小学班主任王桂芳老师

王桂芳1976年参加工作,江苏省如东县双甸镇双甸小学语文教师,从教32年来,长期担任班主任工作,多次受上级嘉奖。

我和学生做朋友的故事

★故事一★和学生做朋友缘于那次带他们去人民公园游玩。很多学生在玩游戏时很自然地把手中的饮料或是小包塞到我的怀中，然后两手空空，玩得不亦乐乎。

从李白逃学所想到的

年少的李白曾经不爱学习,偏偏热爱大自然,向往云中逸鹤般的潇洒生活,便想方设法地逃避学习。无巧不成书,逃学的李白偏偏遇到了一个老婆婆:"过是溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:‘欲作针。’太白感其言,遂卒业。"老婆婆拿"磨铁杵欲作针"来说事,

爸爸的苦恼

爸爸虽然总是笑呵呵 但我知道 他的苦恼有很多 他其实很想把这些苦恼忘掉 可他忘掉一个

小语教学中背诵指导策略初探

俗话说：“书读百遍，其义自见”。对于我们祖国的语言文字、经典名著只有反复朗诵，才能在头脑中形成储备，达到烂熟于心的程度。只有读得多记得牢，才能文思敏捷，应用自如。小学阶段是学生学习母语的基础性时期，纵观小学语文教材，可以发现课本中要求学生背诵的篇目渐渐增多，仅第八册教材要求背诵的内容就涉及十二篇课文，计三千八百多字。

强化课堂教学,提高英语素质

目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。

走近儿童满足需要——《春雨》教学片段与反思

这学期的教研课，我选择的教学内容是《春雨》这首古诗，它节选自唐代大诗人杜甫所作的《春夜喜雨》，诗人用洗练的语言，拟人的手法，准确而又形象地描绘了春雨的特点和作用，赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长，抒发了对春雨的喜爱之情。在备课、试教的过程中，我发现了诸多问题，通过思考、研究，给自己带来了不少收获。

快乐是什么

快乐是什么？ 小鸟说， 快乐是碧蓝的天空。 蜜蜂说， 快乐是盛开的百花。

挖甘蔗

寒假里，我和妈妈去了外婆家。外公一见我就问：“想不想吃甘蔗呀？”我高兴地说：“外公真好，知道我最喜欢吃甘蔗了!”

我的烦恼

别看我只是个二年级的小学生，可生活中的烦恼一点儿也不比爸爸妈妈少。你要不信，我就挑几件事和大家说说。