改进小学美术教学方法的思考

小学美术教学是我国小学阶段教学课程的一门艺术类必修课,是我国小学生艺术教育的一个重要途径,不仅能提高小学生的美术鉴赏与实践能力,同时能够提高小学生的创造能力,具有十分重要的教育意义。然而,近年来,小学美术发展却遇到了瓶颈,传统的小学美术教育已经无法满足日益发展的小学教育要求,

小学作文评语中存在的问题及改进策略

小学作文评语是教师对课堂作文辅导的进一步补充和深化,同时也是师生探索写作规律、展开心灵对话的一种较为重要的手段。优秀的作文评语对激发学生的学习兴趣,提高写作水平具有促进作用。因此,教师在对学生的作文进行评价的时候,要善于发掘作文中的闪光点,应该以鼓励为主。

关于小学高年级英语topic的计划与实行

英语综合语言运用能力体现在说、写、用三个方面,三者相辅相成,会说自然有的写,能写自然学会用。所以,说是一个基础,是一个铺垫。一、问题的提出说、写、用对于学生们来说难度系数并不小,很多学生惧怕说,不敢说,不愿说,可想而知写与用更是困难重重。一堂英语课,教师专业素养高,内容设计精彩,学生却是无从开口,那也只能说是一堂不成功的课。有人会觉得,学生不开口是教师没有引导好,这是问题之一。

谈小学古诗教学如何教出诗意

不学诗，无以言!这是语文教师熟悉的一句话，虽说今天这句话已无实际意义；但对于小学语文教学而言，却是值得思考的。小学古诗教学中，我们既期待学生能有吟哦古诗之遗风，也期待学生能够思诗、读诗、析诗、赏诗。这是古诗教学的两种境界，前者追求的是一种感性认识，后者却追求细致入微的理性认识。总的来说，对于小学生古诗的教学我们追求的就是这两个层面的诗意。

发挥教师引领作用,促进学生有效表达

《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、教科书要达到让学生有效地表达阅读感受，必须发挥教师引领作用，一是学生先要认真阅读文本，与作者对话，提出读中产生的疑问；二是依据一定的方法，通过个人、小组和班级集体合作，教师相机引导，尝试解决问题，有效表达探究成果；三是教师引领深入研读课文，促进学生有效表达深入阅读后的感悟。

如何构建语文教学的“尝试课堂”模式

我校借鉴邱学华的＂尝试教学法＂理论,探索构建＂尝试课堂＂模式。经过两年多的实践与研究,摸索出尝试课堂主流程：＂对照学单、自主尝试——交流互动、梳理疑难——尝试探究、汇报展示——总结提升、反馈检测。＂教学围绕学生的尝试学习展开,体现了＂先学后教,顺学而导＂的课改新理念,充分发挥了学生主体作用,提高了教学实效。

小学英语课文复述方法列举

文本的复述对学生来说是识记和巩固课文的有效手段，是提高学生英语口语表达能力的重要途径，也是教师检查学生对课文理解程度的方法。在教学中，我认为若要全面培养学生的听说读写能力，

从“课堂”走向“学堂”——小学英语课堂中自主提问能力的培养

一、创设问题情境,激发学生想问一直以来,学生自主提出问题的意识普遍较弱,不愿意主动思考和提问,不利于学生自主提问能力的发展。针对这种情况,教师可以借助一些教学手段,创设问题情境,引导学生观察对比,从中发现问题,在轻松的学习氛围中,产生提问的想法,促成学生大胆提出问题的行为。