以人为本,合作探究——初中信息技术课堂有效性教学浅谈

现在我国社会的信息进入世界化和全球化的发展趋势，并伴随着市场经济的不断发展和科学技术的深入应用．人们对于信息技术也提出了越来越高的要求，这种需求下信息技术教育发展变得更迫切，特别是新课改作用下的初中信息技术的发展在不断受到催化，初中信息技术的教学作为学生信息技术教育的起步时期，教学尤为重要。

初中数学分层教学的实践与探究

分层教学就是指老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，变学生被动学习为主动学习，提高课堂教学质量和效果。

解惑·入情·悟道——浅谈阅读教学中朗读的梯度训练

南宋朱熹曾经有言曰：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”所谓口到，就是注重朗读的重要作用。朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。语文课堂上不能没有朗读。课堂因朗读而生辉，教师因朗读而高雅，学生因朗读而生机灵动。朗读，不仅仅是发出声音，还应该读出感情，悟出主旨，启迪心智。语文教学过程中的朗读，要从整体出发，将朗读与教学内容有机融合，根据学生的阅读认知规律，在解惑、人情、悟道的层层递进中螺旋上升，最后达到一种“大音希声”的教学境界。