幼儿园建构区创设与指导之我见

幼儿在游戏中,不仅提高了建构技能,更重要的是学会了合作、协商、谦让等宝贵的品质,从而实现幼儿个性的和谐发展。在建构游戏中,教师适当地进行引导,能极大地激发幼儿的创作欲望、丰富游戏情节。

浅论幼儿教育中的特色教育

进入21世纪,人类已经迎来了知识经济时代。世界各国的竞争主要是人才方面的竞争。人才的培养是一个漫长的过程,幼儿教育在整个教育体系中又起着基础作用。幼儿教育具有特殊性,与中等、高等教育不同,教学具有较大的灵活性。下面我就自己的教学实践,谈谈关于幼儿教育中特色教育的几点思考。

浅论幼儿素质教育

幼儿素质教育是根据我国的教育改革方针,面向我国全体幼儿进行的,以提高幼儿整体素质为宗旨,积极促进幼儿体、智、德、美全面发展的教育形式。众所周知,素质教育要从小抓起,幼儿教育更要注重培养幼儿的全面素质。我国幼儿教育改革虽然取得了不小的成就,但仍存在不少问题和不足。

对幼儿教学教育问题新思考

在幼儿阶段,小孩子的思维处于塑性的时期,为了让孩子在良好的环境中成长,就要发展好幼儿教育事业。对于教育工作者来说,要一切从孩子自身考虑,切不可揠苗助长,要在稳步发展中逐渐进步。但现在的幼儿教学存在诸多问题,我对其进行了如下分析：

童谣,小班幼儿的“潜能激发”

选择和利用民间童谣,将其自然融入幼儿园课程,不仅在童谣中轻松规范了幼儿的行为,还给幼儿以美的熏陶和体验,促进幼儿认知和情感的良好发展,对传承和弘扬我国优秀的民间传统文化有着积极的促进作用。

蔬菜蔬菜我爱你——借助主题引导幼儿融入实践活动

借着"蔬菜蔬菜我爱你"主题的开展,在找一找、看一看、做一做、尝一尝的过程中,进一步引发孩子们的探索兴趣,萌发对蔬菜的喜爱之情,懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友,从而让孩子们融入到与自己生活密切相关的实践活动中去。

巧用绘本,奏响阅读三步曲

【第一步】导入阅读，打开阅读兴趣的大门在引导幼儿第一次阅读一个绘本时．我们采用不同的阅读导人方法．以引发幼儿阅读的兴趣，激发幼儿探究阅读的愿望。1．经验导入法。幼儿原有的生活经验和阅读经验是阅读活动的起点，在引导幼儿阅读前我们着重了解：幼儿是否对绘本的内容有一定的生活经验？哪些是熟悉的？

最是读书滋味长

读书就像生活中的衣食住行一样,陪伴我走过快乐的童年、美丽的青春,走向了成熟的中年。书香已经融入我的生活和工作之中,氤氲着每一个美丽的日子。邂逅相遇适我愿兮我的读书生涯始于小学二年级。那时候,认识了一些字,能看懂一些图画书了。邻居家有亲戚在上海,带回来一箱子旧书和各式各样的小人书。于是,我成了她家的常客,只要有空闲,我就坐在她家看书。一本本有趣的小人书,深深地吸引着我,《小兵张嘎》《白蛇传》《大闹天宫》……

“菜菜”我有多爱你——蜜蜂班蔬菜课程叙事

园本节日——＂小蓝猫＂科技节即将来临,今年的主题是＂我的发现＂。如何发现？发现什么？如何让幼儿的眼睛去发现？我们决定带幼儿出去走一走!第一站,我们选择了距离幼儿园最近的农贸市场。走进市场,幼儿们活像一群叽叽喳喳的小麻雀,说个不停!＂大蒜还有胡须哩!＂＂我不喜欢萝卜。＂＂萝卜是种在土里的,番茄长在叶子上的。＂＂不对,番茄也是土里拔出来的!＂＂老师,番茄到底是长在哪里的？＂一、找一找,

家园共育,风景这边“读”好

每一个幼儿都如一粒神奇的种子,在他们的童年都蕴藏着许多秘密,而阅读能够唤醒这潜在的美好与神奇。多年来,我园致力于打造“书香校园”,旨在为童年播下美妙的种子一一爱上阅读。为了实现这个目标,我们注重从家长入手,致力于形塑家长,并以此为基础开展亲子阅读,开展家园共育,让“读”更具匠心,让阅读成为家长和孩子们难忘的美好时光。

成长不只如初见

古语云:"学贵得师,亦贵得友。"亦师亦友,孩子们,我是你们的老师,但我更愿意成为你们的朋友!将我们相遇、相知、相念的每个瞬间,定格。——题记相遇·小班伊始盼望着,盼望着,孩子们,老师终于等来了你们……在这之前,老师曾无数次的幻想:我遇到的第一批孩子会是什么样子的?是乖巧可爱的小天使,还是聪明机灵的小精灵?而事实证明,我想错了!刚刚离开爸爸妈妈的你们,全都变成了一群执拗倔强的"哭娃娃"!你们或扯着嗓子痛哭,或祈求爸爸妈妈快些出现,或像拉住救命稻草一般紧紧拽住老师的衣角不放手……总之,这就是老师初见你们时的模样。

小班科学活动 有趣的颜色

设计意图 小班幼儿对颜色非常敏感，他们格外关注生活中各种各样的颜色。红彤彤的苹果，金灿灿的太阳，绿油油的小草，无不让他们兴奋、惊奇。

针对“难教幼儿”有效教育的探索

经常听到老师抱怨：“我们班的孩子难教极了，不让人省心，真不知道怎么教才好。”每个班总有那么几个让老师头疼的“难教幼儿”，什么样的孩子是难教幼儿呢？“难教幼儿”是一个复杂的概念，每一个难教的幼儿都具有自己特殊的、跟其他幼儿不一样的个性，他们各自有自己的特点，有各自偏离常规的情况和原因，以及各自受教育的经历。

将主题活动与区域游戏有机融合的方法

随着江苏省幼儿园课程游戏化的不断深入和推进，开展幼儿园游戏化教学已成为教学改革的重要内容。游戏化意味着幼儿的一日活动都要充满游戏环节，这就意味着作为课程主要体现形式的游戏不但让幼儿在游戏中获得快乐，还要承担课程任务，彰显自身的价值。

游戏绘本乐在其中

游戏是幼儿的天性,我们根据幼儿年龄特点选择适合幼儿健康成长的绘本,挖掘绘本中隐藏其他领域的知识点,将绘本阅读的内容融入到区域游戏中,拓展绘本的多元价值,让幼儿在玩中读,在读中玩,体验到阅读与游戏的快乐.一、角色表演,叩响绘本阅读之门1.绘本手偶戏在区域中提供木偶表演台及绘本故事中的角色布袋玩偶,让小朋友自选布袋玩偶角色表演绘本故事内容。

谈游戏教学的创新与实践

幼儿园阶段是幼儿成长的重要阶段,幼儿教育工作者应该基于幼儿的成长特征不断创新教学观念和方式。幼儿的年龄比较小,游戏是比较适合幼儿的教学方法。幼儿教师以游戏的方式开展教学,不仅能调动幼儿学习的积极性,还能促进幼儿之间的感情,拓展幼儿思维。

论科学活动中的细节处理

“细微之处见精神”，关注细节就是关注幼儿的发展。课堂教学过程中小小的细节处理，是教师教育教学观念的流露，更是教师教育教学能力的体现。在科学集体教育活动中，教师要做好充分的教学预设，以便应对各种即将出现的问题。

不拘一“格”

独具特色的班本课程,已经是幼儿园日常活动中必不可少的一部分。我们的课程来源需要考虑我们孩子的兴趣,孩子的生活以及孩子的已有经验;依赖于家长的理解,家长的支持与家长的反馈;更重要的是需要我们老师去观察,去思考,去引导。我坚信:只要满足了这三个维度,我们的孩子就一定能在课程游戏化的世界里乘着梦想的翅膀自由翱翔。

科学活动:小球真好玩

设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象做为科学探索的对象。球是孩子们喜欢的玩具,孩子们不仅会拍、滚、抛着玩,还发现了放在盒子里的球能发出好听的不同声音呢。于是活动中我提供了乒乓球和网球,孩子们通过在玩球中感知它们的异同点,并探索两种不同材质的球摇动后会发出不同的声音,进一步激发了幼儿的科学探索欲望。

创造教育在游戏活动中的实践

中国有句谚语,三岁看大,七岁看老。可以说,幼儿期养成的习惯能影响一个人的一生。最近,笔者发现当孩子们面对选择时,往往会商量半天也没有主意。这些孩子怎么连选择都不会呢?游戏活动时,总有孩子站在一旁犹犹豫豫,拿不定主意。之所以出现这样的情况,是因为孩子从小就被家长代替选择,被家长大包大揽。当孩子长大后,为了以示尊重,家长才给出选择的机会,但孩子却迷茫了。那么如何培养孩子独立自主的选择力呢?陶行知提出"六大解放",根据这一理论,笔者尝试在幼儿的日常生活中,用以下的方法来培养孩子的选择力。