“文学阅读与创意表达”学习任务群

小学语文“文学阅读与创意表达”的学习任务群是新课标的六大学习任务群之一,旨在培养学生的阅读、理解和分析文学作品的能力,增强创意表达能力,发展对文学的热爱和欣赏能力,也有助于拓展知识面,提高综合素质。教师可从学习内容结构化、主题情境生活化、学习任务进阶化等方面入手,高效展开小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学,实现语文教学的提质增效。

新课程下的农村小学作文教学

《语文课程标准》明确指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现"。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达。

基于核心素养导向的小学语文教学研究

语文是小学学科中最为重要的一项内容,其主要的原因在于小学生的三观还没有确立,无论是思想还是道德都处于萌芽阶段,在这种情况下,教师就能够按照教材的内容,对学生进行良好的教学。因此,学生的核心素养导向是至关重要的,只有学生的核心素养较好,才能够确保学生在未来的语文学习中占到优势。同时,语文的学习,也是对于我国传统文化的学习,是发扬我国传统文化的必要手段。所以,培育语文核心素养至关重要。

浅谈小学语文一年级写字教学策略

语文作为小学阶段的重点学科,在教学的过程中,让小学生养成良好的写字习惯,是教学的主要任务之一。但是在实际的教学过程中,老师对写字教学的不够重视,导致出现了诸多教学问题。本文针对写字教学过程中存在的问题,提出了写字教学的策略,以期提高小学一年级写字教学的质量和效果。

小学生数据分析观念的培养模式探微

我们在数学教学中要引领学生亲历数据采集的过程，让学生在调查、实验、测量等丰富的实践活动中感知数据分析的方法，体验数据分析方法的多样性，在实践活动中积累数据收集、分析经验。

利用仿写训练小学生的写作技巧

小学生在二年级开始接触到写作练习,在这一阶段,老师主要通过写话来锻炼学生的写作水平,二年级的小学生具备很强的模仿能力,因此老师可以利用仿写来锻炼学生的写话技巧,提升学生的写话能力。所谓仿写就是让学生根据老师所给的例句或者是文章来进行模仿写作,通过不断地模仿,让学生能够掌握写作技巧。因此本文探讨了在仿写训练下对学生写话技巧的教学,以期提升学生的写话能力。

些许留意,些许提升——谈活动学习时的点滴

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验，要鼓励师生在互动中进行即兴创造，超越目标预定的要求。”事实上，一堂课是否成功、是否高效，不在于老师讲得是否到位、是否明白、是否透彻、是否精彩，关键在于学生在课堂上有没有参与、有没有学会、能不能运用，促使学生在活动中不断地生成，不断地体验。

智慧理答:开启学生“思维之门”

智慧的“课堂理答”是数学教学的催化剂,可以有效调控课堂教学进程,引导学生向思维更深处漫溯。“智慧理答”要求教师善于倾听、耐心等待、锻造机智。“智慧理答”的方式有“追因式理答”“求根式理答”“补漏性理答”等。

指向高层次思维能力发展的教学思考

虽然我们现在经常说成绩不是评价学生学习能力的唯一标准,但是通过对学习情况进行不同形式的检测,教师可以更好地了解学生的学习效果,也可以更好地进行查漏补缺。在对学习成绩进行评判的过程中,高层次思维能力指数是一项重要的指标,根据对这一指标的分析,可以看出学生对学习内容的具体掌握情况,重视学生的学习过程,从而可以更好地提升学生的高层次思维能力。

学会等待,精彩就在下一刻

那一刻,阳光明媚;那一刻,爱溢心扉;那一刻,充满好奇;那一刻,掌声雷动。那一刻,课堂中的我们张开想象的翅膀,拥抱属于自己的精彩。记得一次数学课上,我们在讨论数学试卷上的一些题目,其中有这样的一道题:"明明家养了一些鸡和兔,小红数了数,鸡和兔一共有头12只,腿有40条。明明家养了鸡和兔各多少只?"这道题一般的解题方法是:假设头12只全部是兔的话,兔的腿数学有4×12=48(条),与题目里的条件"腿有40条"相比,腿就多出了:48-40=8(条),

“小能手”让学生神采飞扬

刚接手中年级的学生,发现学生们的朗读能力较为薄弱,只有几个学生有较好的语言能力。怎样在一定时间内达到课程目标,提高孩子们的表达能力呢?在充分地了解了学生的学习情况和个性特点之后,笔者决定以培养语文小能手的队伍建设为抓手,促使学生的表达能力上一个新台阶。首先要选择一些品学兼优、责任心强。

基于英语学习活动观的小学课内外融合阅读教学

英语学习活动观旨在让学生在主题意义的引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动,在语言能力、学习能力、文化意识及思维品质等方面获得提升,以此培育学生的英语学科核心素养。本文结合具体的教学实例,探讨英语学习活动观视角下的小学英语课内外融合阅读教学策略,旨在提升学生的语言运用能力。

小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析

小学数学情境教学充满着乐趣和创造。小学数学情境教学为发展学生创造能力提供了非常有利、有效的空间。教师在小学数学课堂教学中通过情境引入、民主教学、思维训练、体验成功等方法,可以激发学生的创造欲望和潜能,使学生在探究数学知识的活动中形成良好的创造品格、提高自身的创造能力,让创造教育之花在小学生心目中绚丽绽放。

聚焦英语故事教学,发展学生核心素养

英语学科核心素养主要包括语言技能、学习能力、思维品质与文化品格四个维度,既指向语言知识的掌握,又指向学生关键能力与文化素养的发展。在小学英语教学中,我们要发展学生的英语学科核心素养,积极推进课堂教学改革,着力开展以主题意义为引领,以语篇故事为依托,整合各种语言知识、思维过程、文化知识、学习策略等学习内容的探究性实践活动,从而提高英语教学效率,确保学生英语学科核心素养的提升。