基于图式理论的小学数学概念教学研究

图式理论,是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论.概念教学作为小学数学教学中的关键一环,对学生的重要性不言而喻.只有学生深入理解了概念,才能真正做好数学学习.基于图式理论的小学数学概念教学,可以将抽象的数学概念直观化,将单一的数学概念丰富化、有趣化,从而激发学生学习数学概念的兴趣,加深学生对概念的理解,真正内化数学知识.文章基于图式理论,从优化概念表现方式、构建概念情境、创新概念教学思路三个方面探讨了应如何在小学数学课堂上开展真正有深度的概念教学.

如何有效开展小学数学综合实践活动课

在综合当中提炼,在实践当中学习,是小学数学教学的改进方向,也是培养学生数学综合素质进程当中不可忽视的内容。为了满足这一要求,小学数学综合实践活动课程成为了数学教育改进当中备受关注的教育形式,不仅让学生的数学实践兴趣被调动起来,还极大程度上发展了学生的综合素质。为了充分突出数学综合实践活动课程的应用价值,突出数学学科的特征和优势,教师要对课程教学活动进行合理化安排,引导学生累积数学经验,在实践中感受知识,增强学生的应用素质。

积极践行新课改理念 提升农村小学英语教学效率

《英语课程标准》指出,小学英语课程应把是否提高学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,学生是否养成了英语学习的好习惯作为教学评价的依据。有效学习包括四大基本要素:经验、思考、活动和再创造。这些要素都必须以活动为载体。对小学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质。

小学语文课堂德育渗透问题与改进策略研究

国际化进程的加快推动了国家间竞争的加剧,而人才竞争恰恰是竞争的根源,教育是人才培养的根本,道德品质是人立身之基,道德水平的高低不仅仅影响到人的发展和成长,更会对整个社会产生深远影响。中国经济水平的提升使得人们的生活水平大幅度提升,与此同时物质与金钱的冲击也使得很多人陷入道德沉沦的怪圈,物质财富与精神世界不匹配现象尤为明显。小学阶段学生处于三观塑造和性格品质形成的关键时期,德育教育与智育教育同等重要,《义务教育语文课程标准》在总体目标中明确了德育教育与语文学科教学要进行有机结合,培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质。在实际教学中,很多小学语文教师未能清醒地认识到德育渗透的重要性并采取有效措施开展德育教育,这就需要展开有效的优化改进。

小学英语绘本和教材整合的教学现状及课堂评价分析

小学生正处于成长阶段,他们的认知能力和思维能力还有待提高,并且对于小学生来说,接触英语知识的机会较少,这也影响学生对英语课程的认识。英语绘本以图文结合的方式将英语知识呈现在学生面前,更符合学生的成长规律,也能促进学生对英语知识的理解,提高学生的英语学习兴趣。加强小学英语绘本与教材的整合,已经成为当下小学英语教师在课堂教学中的主要研究课题,而绘本与教材整合教学的效果如何,还要基于教学现状展开分析。根据课堂评价优化整合教学形式,为学生在小学英语领域更好更快地发展奠定坚实基础。

小学语文口语交际教学质量提升策略研究

新时代来临,新课标对教学也有了新的要求。尤其是要提高课堂的教学效率和质量,将新型基础教育贯彻到语文课堂中。在教师的带领下,学生能学习到课本知识和其他生活知识。教育研究理论表明,新时代的小学语文课堂教学质量的提高对学生的口语交际能力提升也有重大意义。

读写结合,让小学语文课堂高效起来

随着新课改的深入推荐,小学语文阅读教学已得到了广泛的关注。在这种教育背景下,小学语文教师必须做到与时俱进,开拓进取。通过创新教学方法,有机整合读写教学,才能不断为提升学生语文能力创造客观条件,不断提升课堂教学效果,从而全面促进学生学习语文,提高学生的语文素养。

在语文教学中融入劳动教育的有效策略

语文作为小学阶段的三大主科之一,在新课改的引领下,劳动教育能够弥补理论教学的不足之处,因此将劳动教育融入小学语文教学中,成为现阶段被关注、重视的语文教学方式之一。

错误也美丽

我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念,认为教育的目的之一:是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来, “错误”成了我们教育的“敌人”。对此,我也一直坚信不移。不过,最近耳闻目睹这样一个教例,让我坚信多年的这个观点发生了改变。

借助多种手段,推动英语课堂创新

新课标引导下,各学科教学的工作重心均转移至学生学科核心素养的培养上。英语学科的核心素养主要涵盖学习能力、文化意识、思维品质及语言能力四个维度,为学生英语综合能力的培养指明方向。因此,在小学英语课堂教学中,教师需借助合理手段的应用推动学生核心素养的提升。本文即围绕小学英语核心素养的培养策略展开探讨。培养学生英语核心素养的重要性学习能力、思维品质、文化品格、语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。

挖掘习作情境素材开拓农村学生童趣作文通途

当下农村小学生作文依然存在认识肤浅,内容干瘪,缺乏真情实感的通病。究其原因,主要是习作缺乏素材。如何解决这个突出问题呢？近年来,笔者结合儿童情境体验式习作课题研究,从以下几个方面进行了有益的尝试,努力挖掘习作情境素材,开拓农村学生童趣作文通途。

谨防语文教学中的“过度”现象

基础教育课程改革作为一场全方位的教育改革，对教育的冲击振聋发聩，其声势之大、影响之深是前所未有的。新课改的深入实施不但解放了教师，也解放了学生，更解放了课堂。于是我们欣喜地发现，新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力，教师因此变得睿智而饱含激情。但我们小语教师在参与课改实践，努力实现课堂教学“脱胎换骨”的时候，时常容易出现“过度”现象，导致一些误解、偏见与盲举渗透进并侵害起我们的小语课堂，影响到它的健康发展，这些现象必须引起我们的高度重视与思考。

追问,向文本更深处漫溯

在小学语文阅读指导中,教师通过设计问题,展开对话,是学生实现课堂交流,深入文本思考与探究的关键。追问是在问题的基础上进一步提问,以不断展现知识理解中的困境,吸引学生在层层问题中不断拓宽思维领域,增加思考深度。在小学语文阅读教学中,教师应善于利用追问,启发并引导学生向文本更深处漫溯。

在自主学习中凸显数学学习的实效

自主学习能够调动学生的主观能动性,凸显学生在学习中的主体地位。有了这样的学习作为基础,学生更能抓住问题的关键,进行个性化学习,推动知识的内化。因此,在教学中我们要给学生提供充足的自主学习机会,让他们的学习更扎实、更深入。

浅谈绘本资源在培养低年级儿童语言能力的运用

小学阶段作为学生语言能力发展的重要阶段,教师必须注重运用多种方法,培养学生语言能力.本文拟以“绘本资源”为重点,分析绘本资源在培养低年级儿童语言能力的运用,让儿童语言鲜活绽放.

让活动丰润学生的经验

新课标中提到，教师们应当按照课程的目标和内容，来创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动。只有这样，才能让学生更有参与感和被重视感，从而能够更加积极主动地投入到学习状态之中。数学作为一门理论性较强的学科，更需要加入实践性活动以辅助教学。