克服中学生“恐栏”心理的教学方法

跨栏跑是田径运动中技术比较复杂、难度大、对身体素质要求较高的一个项目.在体育教学中,学生对跨栏跑有不同程度的心理障碍,即学生对跨栏有害怕、胆怯的心理,主要由于栏架的高度.不少学生怕字当头,缩手缩脚,以致动作僵硬,步伐紊乱,技术动作变形,有的甚至不敢跨栏架,从而影响了学生跨栏运动的成绩提高和跨栏教学的顺利进行.现就如何根据中学生的生理和心理特点,运用灵活多变的教学方法,克服跨栏跑时的心理障碍,提高跨栏兴趣,谈谈个人的经验体会.

哀其不幸叹其争——杜十娘和茶花女形象之比较

杜十娘是我国明代作家冯梦龙编纂的"三言"中的名篇<杜十娘怒沉百宝箱>的女主人公,茶花女则是19世纪法国作家小仲马的小说<茶花女>的女主角.

新课程改革中学生两极分化问题初探

在新课程理念的指导下,教师的教学行为和学生的学习方式都在发生着明显的变化,师生平等、教学民主已成风气,师生互动、平等参与的课堂局面已开始形成。本文就新课程改革中学生两极分化问题,先分析了出现这种问题的原因,进而提出了改进意见。

新课程高中英语人文性教学

《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中认为,英语教学应该关注学习过程和方法、培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。由此可见,在英语教学中,培养学生具有丰富的人文性,不仅可以提高学生的学科综合知识素养,还有利于促进学生非智力因素的发展提高。

函数解析式未给定的题的解法例说

对于未给定解析式的一类函数问题,学生解答存在一定困难,文中从求此类函数的定义域、值域,判断奇偶性、单调性等8个方面配以实例作了探讨.

物理模型的构建

模型,是一种理想化的物理形态,是物理知识的一种本质表现.任何物理现象的过程都是复杂的,要描述它们也是比较困难的.但某些情况下,可以抓住问题的主要方面,而舍弃其次要方面,把具体事物抽象化,用理想化的模型来代替实际研究的对象,并对复杂的过程作出简化,以便从理论上研究它,所以,在物理学中引入科学的"理想模型",不仅是允许的,而且是很有意义的,当然,建立物理模型一定要从实验和观察出发,绝不能主观臆造,对已经引入的物理模型也不允许忽视其适用条件而到处搬用.

让学生在分层教学中“圆梦”——浅谈农村高中英语教学中分层教学的实践与尝试

针对不同学生的英语基础和水平，在高中英语教学中实施分层教学就显得十分必要。多年的教学实践也告诉我，在英语教学中实现分层教学，有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，有利于较好地贯彻“因材施教”的原则。一、备课分层，克服无准备之战。面对学生英语基础的参差不齐，教师首先要做好备课的分层。具体在备课时，既要备教材又要备学生，要力争做到对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层设计。

浅议高中英语语法教学现状及对策

英语语法一直是高中英语教学中的重要组成部分,对于促进学生理解英语、使用英语都具有巨大帮助。因此,高中教师在英语教学中必须重视英语语法的教学效率,重视学生对于英语语法的学习兴趣,积极采取一些科学有效的举措来促进英语语法教学的开展。

研究性学习型试卷讲评课的设计

学生升入高三年级后，教师不再以传授新知识为主要教学目的，而是通过帮助学生复习归纳旧知识，培养学生应用知识的能力。很多学生由此沉入了茫茫的题海之中而无所适从。原有的一些学习方法到了此时无用武之地，急需“快速”更新学习方法。为此，本人在高三生物学试卷讲评课中。

给学生创设写数学的机会

数学教育必须集中于发展学生的数学能力,这一点早已成为中外数学教育界的共识。数学能力应包括交流数学的才能,即除了知道如何解决问题以外,学生还必须学会阅读并理解数学,并且能够口头和书面地把数学研究与问题解决的结果向别人表述。所以,数学教学中必须提供适当的情境,让学生读数学、说数学、写数学。笔者在教学实践中,创设了让学生更多地写数学的机会。本文将作简要介绍。

在化学教学中激发“良性冲突”

"冲突"本是抵触、矛盾之意;或是两股对立的、互不相容的力量或性质的相互干扰,一向被冠以不和谐的帽子。然而"良性冲突",特别是学生认知上的"冲突",在教学中有着不可忽视的作用。教师可以充分利用学生在新旧知识结合点产生的"冲突",来激发学生积极思维的动机与探索问题的强烈欲望,促使学生主动学习,从而促进学习能力的形成和发展。

鼓励学生思维 欣赏学生创新

有人说:"真正的教育就是智慧的教育,经过训练的智慧乃是力量的源泉。"可见,智慧是可以通过学习和训练获得的。创新思维训练就是训练学生突破思维定势,改变思维习惯,用前所未有的新方向、新角度去思考问题。

史料在历史教学中的运用——以《美国联邦政府的建立》一课为例

历史教学要做到言之有据,就必须从史料出发。近几年江苏高考历史试题多以材料的形式出现,甚至还有提供史料,要求学生撰写历史小论文。这种命题趋势使得教师在教学过程中要有意识地运用史料,逐步培养学生对史料的分析理解能力。笔者在《美国联邦政府的建立》（人教版必修一）一课中进行了教学实践,选取几则片段作一些说明与反思。

有限电阻网络的解法

1．等效替代例1三个相同的金属圈两两正交地连成如图1所示的形状,若每个四分之一圆周金属丝的电阻为R时,测得A、B间电阻为RAH,今将A、B间的一段金属丝改换成另一段电阻为R/2的四分之一圆周金属丝,并在A、B间加上恒定电压U．试求消耗的总功率P．

从一次实验看元认知与数学解题之间的关系

1 元认知的概念简介 元认知指的是一个人对于他自己的思维或学习活动的认知和控制。按照美国心理学家弗莱维尔的说法,元认知“即对于认知的认知和对认知的监控。”从元认知的定义可以看出,元认知活动有两个组成部分:（1）对于认知的认知,指的是能够保持自己的认知能力与学习情境之间协调一致的有关认知规律的认知;（2）元认知活动的监控,指的是个体既结合知识结构的特点又结合个人心理结构的特征,对认知过程进行的调节与控制,并随时纠正思维活动的偏差,端正方向和选择策略,以便摆脱困境,使认知活动处在最佳的“工作状态”,从而以简捷的路线,高效地、迅速地实现预定的认知目标。

磅秤的原理(初二)

磅秤的构造如图所示.它主要由横梁AB、平板CD和EF这三根杠杆组成,AB、CD之间用竖直杆HC相连,AB、EF之间用竖直杆BE相连,BE穿过CD板的小孔,这三根杠杆的支点分别为O1、O2和O3,制造时使HB:O1H=O2E:O2F.