小学语文低阶段自主互助学习策略研究

角色体验以学生已有的生活经验为基础,让学生对话题产生关注,对故事中的人、事、物有一定的了解,然后进入情境,进入角色,使学生由＂体＂生＂验＂,获得情感体验。角色体验,教师应根据教学的内容,从学生的实际出发,创设学生感兴趣的情境,让学生全身心地投入到活动中,进而引发学生的体验,领悟文章的情感,激发学生学习的兴趣。

摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用探析

摘录,顾名思义就是把我们在阅读中看到的一些精辟的,富有哲理的,富有启发意义的内容抄录下来,以备反复咀嚼、思考,进而融会贯通实现知识有效利用的一种学习方法。在小学语文教学改革中,读写结合成为教师提高学生阅读能力,扩大学生知识积累,提高学生写作水平的重要途径。

巧用数形结合思想,培养学生的数学核心素养

数形结合是解决数学问题的一个非常有效的方法。在实施数形结合思想的过程中,能使学生得到更为直观、详细的概念跟性质。因此,在现代教育改革不断深入发展的背景下,小学数学教师应当将数形结合思想运用到概念教学、应用题解题的过程中,提高学生的数学学习能力,这是培养学生数学思维能力,发展学生数学核心素养的关键。

塑阳光心态,做幸福教师

光阴荏苒，不知不觉中，我已在办公室与讲台之间踱过了二十三个春秋。步入不惑之年的我，应该正是处在人生的顶点，处在知识与能力日渐成熟且小有成就的年龄段，是对人生的价值判断与价值取向不再困惑的时期，然而我却限入了深深的迷茫与苦闷的彷徨之中。

在平等对话中打开日记评价之窗

新课标倡导科学、合理、有效的评价方式,十分注重教师对学生作文和日记的评价。教师注重对学生日记的评价,学生就会感受到教师真诚的态度,感受到教师对他们的理解、信任、尊重和帮助。他们就会更加乐意敞开自己的心扉,更加愿意与教师进行心灵的对话。一、'相看两不厌',日记的生命色彩是平等对话的基石笔者在日常的教学中,发现学生对教师批改日记的期待强于课内命题作文的期待。而笔者自身,也感到批改课内命题作文的枯燥与无奈。

依托沿海滩涂情境,开展渔乡特色语文课程建设

在新课程改革背景下,特色化课程资源的开发成为教育教学研究的重点。在小学语文特色文化课程建构中,我们依托本地区的滩涂情境,针对渔乡的特色自然与人文资源,将课内知识学习与课外知识探索相融合,进而丰富学生对本土文化的情感体验,深化对渔乡特色语文课程的理解。一、挖掘文本资源,构建"渔乡文化"情境情境教学法成为教学创新的重要思路,本地沿海滩涂情境是教师优化课内资源的重要依托,也是促使学生体会渔乡特色文化的方式。基于此,教师在课内资源的开发中,应结合文本内容,为学生创设沿海滩涂渔乡文化的氛围。

屋后的小河——我的文学梦境

屋后有一条长约百米、东北西南走向的小河,它伴随我度过了快乐的孩提时代。苇叶枯黄的季节,大地一片萧条。气温骤降后,小河被完全冻结实了,好似一块巨大的天然水晶,也成了我们的溜冰场。放学路上,距离小河好几十米,便飞奔着冲向冰面,借助惯性往前滑出好几米远。有时候因为没有控制好身体平衡,会滑出个四脚朝天或者狗啃屎,引来同伴哈哈大笑。扣锁比我小一岁,他总喜欢趁我不注意,在我身后猛推一把,然后自己一溜烟赶紧逃跑。