课程游戏化背景下的幼儿户外游戏探讨

在传统教学模式的影响下,幼儿园教学活动大多局限于室内,为了帮助孩子们感受学习的趣味性,让其可以在更加广阔的天地中释放天性,教师要将课堂与大自然有机结合,帮助孩子们轻松学习,满足其求知需求。教师可以利用户外教学场地,划分科学的户外学习区域,将教学活动融入多元化的生态环境,开发丰富的教学资源。让教学课堂走进大自然,不但遵循了幼儿身心发展的规律,做到了因材施教,还能让孩子们心情愉悦地参与学习,促进人与自然的和谐发展。

田园教育构建美好童年

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:'幼儿园要注重开发家长、社区资源,利用家、园、社区三方的合力促进教育教学工作的顺利开展。''环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,要充分利用自然环境和社区的教育环境。'可见,家园合作是构建幼儿美好童年生活的多媒体。因此,将幼儿园、家庭、社区三者连为一体,在游戏中探索具有地方特色的幼儿园本土课程。

在观察中支持幼儿的美工区游戏

《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,播下什么就会收获什么。幼儿园是幼儿走出家门遇到的第一个小社会,幼儿阶段更是艺术创造的启蒙时期,而小班美工区的创设和活动开展对幼儿的艺术创造启蒙就显得尤为重要。