初中语文激发学生的情感有效方法

语文课堂教学是老师学生的互动活动,同时,也是特定意义上特殊人际交往,既是进行知识传授,又在进行情感交流。因此,适时地激发学生的情感,对唤起学生学习语文的兴趣、

试谈语文课堂如何激发学生情感

语文教学人文性的最大特点是：以“情”为基础，重视“感”的过程，追求“内化”的终极目标。如何适时地激发学生的清感，提高学生语文综合素养是当务之急。教学实践证明：情感在学习上起着积极或消极的作用。子曰：“不愤不启，不悱不发。”如何适时地激发学生的情感，唤起学生学习语文的兴趣，提高学生语文综合素养是当务之急。阂此，本文着眼于新课改理念，结合语文教学实践，探索如何在教学中激发学生情感的有效方法。

精心设计分类学习导航,科学构建物理有效课堂

学生使用的学习导航由感知自学、合作探究、展示反馈、精讲提升、达标检测等部分组成,由物理组共同完成。结合物理学科的特点,物理分类学习导航根据课型分为新课导学、复习课导学等不同版本,每个导航上又根据时间分类（课前、课中、课后）的学习活动,还体现出对学生的分层要求。从组成结构上看,学生分类学习导航蕴含了四个原理：

文化,学校发展的支撑点

我们学校是一所乡村初中。学校四周农田，空气新鲜。校内树木成林，小桥流水，假山喷泉，亭台楼阁，鸟语花香，是远离闹市的特别适合师生做学问的地方。学校想方设法优化教育资源，引领着农村孩子胸怀天下、站直做人。

问题导向:学生表达质量不可忽略的因素

表达是学习智能的客观反映，学生表达能力的强弱直观地反映了课堂教学效果。在新课程背景下，课堂教学方式的转变，学生主体地位的凸显，无疑都对学生表达质量提出了新要求。然而，受传统教学观念影响，很多教师只注重学生在课堂上“说”，并未对“说”的质量和水平提出更高更细的要求，这也成为掣肘课堂教学水平提升的巨大障碍。孙刘华同志认为，问题导向是学生表达质量提升不可或缺的因素。他全景式地拆分问题导向与表达的方向、视角、层次、深度、广度之间的关系，用典型教学片断，呈现问题导向维度与表达质量的深层联系，不仅带给读者深度体验，更启迪教师如何关注学生表达质量。