小学数学教学中学生大胆质疑能力的培育路径

陶行知认为,要想培养学生的大胆质疑能力,首先要解放学生的思想,让他们敢于提出问题、敢于挑战权威。在小学数学课堂教学中,教师可以通过激发学生质疑兴趣、营造宽松的质疑氛围和教授学生质疑的方法,鼓励学生大胆质疑、积极思考,敢于表达自己的想法和观点,提高学生的学习自主性。

如何通过音乐提高专注力和创造力

音乐是人类文明的重要组成部分。它不仅代表一个国家和民族文化发展的水平及社会进步的程度,同时也象征了一种精神内涵与生活方式,寄托着人们对美好事物的向往之情。在日常生活中,听音乐是一种常见的放松方式。美国耶鲁大学的研究人员发现,有一些音乐不仅能让人放松,而且能提高注意力和创造力。他们发现,那些在听音乐时“玩得更开心”的人更有可能完成高质量的工作任务。他们还发现,那些在听音乐时“更能集中注意力”的人在进行阅读、写作和数学解题时也更有可能表现得更好。下面,我们就一起来探索通过音乐提高专注力和创造力的方法。

构建课堂模式 打造高效课堂——小学美术情智课堂模式探究

课程改革高效课堂下,各地构建课堂教学模式。因美术课程具备较强的人文性,所以情智教育就好比是为美术教育量身定做的。其课堂结构六个环节各有作用,如课前准备可以启动情智;情境导入能激活情智;感知探究必然生成情智;学生练习则发展了情智;欣赏评价展示了情智;拓展迁移自然就升华了情智,为小学美术打造高效课堂起到了较好的作用。

核心素养下小学英语课堂的分层教学策略

在新课改背景下,对学生核心素养的培养引起了广大教育者的共同关注,与此同时也出现了不少新型教学方法。在小学英语教学中,教师需以核心素养为导向,结合实际情况运用分层教学策略,让全体学生均有所进步和发展,并培养他们的核心素养。

小学英语口语教学策略探讨

英语的学习归根结底应当将其作为一种交流的工具进行运用,应当给学生更多的交流和沟通的机会,让学生在对英语的运用中学习英语的相关知识点,以及相应的英语知识。因此,英语口语的教学工作就显得尤为重要,提高小学生的英语口语能力也成为家长、教师所关心的重要内容。但是,目前教学中很多教师没有时间和精力进行学生的口语训练,使口语教学流于形式。如何寻找一种有效的口语教学方法,如何让学生说一口流利的英语。

快乐起步,聚焦精彩——如何有效训练小学生写话

阅读和写作是语文教学的重要内容,帮助学生学会写作要从低年级的写话训练开始.作为小学语文教师要从低年级学生的实际情况出发,激发学生的写话兴趣,同时指导学生写话的方法,让学生不仅乐写、还敢写、会写,最终提高学生的语言表达能力.

利用信息技术优化小学生英语课堂自主学习

随着新课程改革的发展和进步,越来越多的课堂开始使用信息化的教学题材,特别是英语这门灵活性的语言,更需要教师注重信息技术的优势,引入新时期的各种英语题材,充分拓展学生的感官语言以及思维能力,提升学生的英语自主学习实效。本文从当前小学英语的教学理念出发,对信息技术加入英语教学的方法和策略做几点分析。

多元抓手,“抓”出高效

在当今时代，全面发展已成为主流教育思想，学生不可能将大部分时间消耗在一门科目上，这就需要学生高效学习，以有限的时间精力获取更多的知识。数学课堂可以通过抓气氛激发学习兴趣、抓个性突出差异和抓竞争谋求共同发展等办法，渗透高效理念，让学生从小养成高效学习习惯。

优化情境创设,提升课堂效能

贴切的情境是课堂教学的＂助燃剂＂。在小学英语课堂教学中教师要围绕语言功能,紧扣语言的意义,找准切入点,通过多种策略优化语言情境的创设,凸显情境的准确性、趣味性和真实性,优化学生的语言学习,提高英语课堂教学效能。

儿童立场视角下的英语课堂教学再设计

随着课程改革的不断深入,形式多样的课堂教学模式应运而生。但在目前的小学英语课堂教学中,仍然存在忽视儿童本位导致课堂教学效率低下的问题,由此产生的教学设计及教学实施往往会出现失误和不恰当,很大程度上制约着课堂教学效率的提高。如何充分基于儿童立场,采用有效的教学设计来调节学生的课堂参与,激发学生内在的学习动机,值得每一位英语教师深入研究。

累积活动经验,助力数学学习

从＂双基＂到＂四基＂不仅是一个量的变化,更是一个质的飞跃,这样的变化既展示了教学侧重点的偏移,也展示了教学价值观的更新。基本活动经验作为新加入的一项教学基本内容,应当引起我们的重视,让学生在经历真实探究的过程中,不仅收获到知识与能力,也积攒下必要的经验,为今后更好的学习打下基础,推动学生数学素养的提升。

课堂反馈——倾听学生的美丽心声

在语文学习的过程中,我们要注重师生之间的有效互动,这样才能取得很好的教学效果。而在师生互动的环节中,课堂反馈是非常重要的环节,能够让我们及时调整教学的方向,让语文学习始终处于最佳的状态,这样才能提高教学效率,构建高效的学习课堂。

解放学生 自主学习

自主学习就是要通过学生的自发活动,能够自主地建构知识、提升语言能力;能够通过感知、实践、体验、合作探究等方式,主动完成学习目标。在小学英语课堂教学中,我们教师应该全方位地解放学生,努力引导学生成为一个主动的求知者、探求者与运用者,让学生真正成为学习与发展的主体。一、解放学生的嘴,让他们自主地表达英语英语教学的目的是要让学生具有基本的英语交际能力——听说读写。教学时,我们不能片面追求卷面分数。

适时运用 以电子白板提升课堂效率

电子白板的出现改变了传统课堂中粉笔加黑板的模式,促进了师生之间的互动。《基础教育课程改革纲要》中也明确地指出要利用信息技术,让信息技术和学科课程进行整合,逐渐地改编教学内容的呈现方式,促进学生学习方式的优化,让师生间能够更好地互动。在小学数学课的教学中,如果能够在适当的时候选择使用电子白板的话,也能够有效地提高课堂教学效率。一、课前导入。

巧抓文本“空白点” 提高阅读教学实效

苏教版小学语文课文中有很多都是经典的名家之作,在课文中有很多作者的言外之意,这些作者没有写出来的部分就是文本中的"空白点"。虽然作者没有明确地表达出来,但是在文中却有重要的暗示,在阅读教学中,如果教师能够抓住文本中的空白,就能充分发挥学生的想象力,启发学生的思考,帮助学生深入理解文本的内涵,这样促使学生个性化解读文本,让我们的语文课堂呈现夺目的光彩。一、抓住背景"空白点"。

我和姐姐比孝顺

我学习成绩好,脑子又聪明,参加作文竞赛、数学竞赛、科技竞赛常常拿奖。可想不到暑假在家和姐姐比孝顺,我却输了。现在想起来,还觉得特别惭愧。那天我和姐姐请来爸爸做裁判,比比谁更孝顺。比赛前,爸爸告诫我和姐姐：＂孝顺不是一时半会儿的事,要持之以恒,要从心开始。＂我和姐姐都点头表示理解。第一题——我和姐姐去给奶奶买一件礼物,看谁的礼物更能表现自己的孝心。

Grammar Time板块的有效教学策略

语法是学生语言学习的重要内容,是有效提高学生语言素养的重要途径。然而实际教学中教师对Grammar Time的教学并未引起足够的重视,让语法教学变得费时低效。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈Grammar Time板块的有效教学策略,旨在通过链接本单元的文本内容优化语法课堂教学,有效促进学生语言素养的提升。2012年秋启用的新教材在五年级上册增设了Grammar Time板块。

超速爸爸

我爸爸特别喜欢开快车,我和妈妈不知道说了他多少次,可他就是改不了这个毛病。这天早晨,爸爸说他要去环游世界,可他连机票都没买呀？一眨眼就没影儿了。1小时后,妈妈的微信响了,爸爸竟然已经到了自由女神像下面,还把照片发到了朋友圈。半小时后,爸爸又发了新照片——他潇洒地站在狮身人面像前,还摆了个最喜欢的剪刀手pose。之后,他一会儿南极,一会儿北极,一会儿美洲,一会儿非洲,我和妈妈看得眼花缭乱。我担心极了：就这速度,该罚多少钱啊？我家会不会破产啊？妈妈气坏了,说：＂人家环游世界要80天,我看你爸下午就可以回来了。＂

净化兽

伴随着大家的惊呼,大方球里跳出一个方头大怪兽：头似四方的大冰箱,一张大嘴几乎占据了脸的全部,身子圆滚滚的,覆盖着奇怪的鳞片,肚子上最醒目的就是大肚哜眼。大怪兽东张西望,好像在寻找什么。

电风扇

电风扇你不辱地转呀转你像一双无形的手为我们擦去脸上的汗让我们感到凉爽难道你真的不知疲倦