浅谈数学课堂教学中学生创新思维的培养

创新是教育的核心,也是一种时代的精神。课标指出"创新意识的培养是现代数学教育的基本任务",这表明"培养创新意识"已然成为数学教学的一个重点。反观现实,学生正逐渐失去创新能力,究其原因,在于学生负担重,死记硬背磨灭了学生学习的热情:作业重复机械,磨灭了学生的创造。学生不能主动完成数学学习,更谈不上在学习中创新。当前,我们必须坚定以学生为主体的教育观,引导学生创造性地学习数学,数学教学要焕发新的活力,鉴于此,可以从以下几个方面进行尝试:

走在寻梦的路上

求学大胆行——走进美丽的知识殿堂1997年初中毕业后,我读了如皋师范。那是一所百年老校,古朴而典雅,一进五堂,曲径通幽。满墙绿油油的爬山虎让九月热烈的阳光温柔了些许,如此优雅的环境确实是个读书的好地方。于是,我踩着小巷中的青砖开始了我的师范生活。

论数学教学中基础和创新的关系

教学是教育工作的中心环节,基础教学又是教学工作的重中之重。怎样处理基础和创新的关系呢？我是这样理解基础和创新的关系的。一、基础知识重在理解,理清基础,才可以有所创新。＂弄清概念、记住公式、掌握方法、熟练技巧＂是数学教学中切实可行、颇有成效的方式，在此过程中，要求学生将每一部分特别是公式的由来、方法的原因理解清楚，知道每一步的目的的话，解题就不再是死水一潭，

夯实教学管理 实施有效教学

聆听了北师大钱志亮教授《有效课堂哪儿来……》,深有感触。我认为有效教学,是指在单位时间内显著促进学生的发展,实现预期教学效果的教学活动;有效教学,必须是教师用最少的时间、最小的精力,取得尽可能多的教学效果,达成最大化的教学目标。

试谈初中物理教学必须“抓大放小”——以电路的教学为例

物理教材中逻辑关系的处理技巧在于将学生的生活经验提取出来作为支撑学生物理学习的基础,而教学中如果忽略了这种逻辑关系,又不知道借助学生的生活经验的话,那物理教学必然是一盘散沙一种应试教育。

一副眼镜

暑假，烈日当空。初三第一期“夏令营”已开始了，坐在教室里边流汗边听课的我们心里总是急躁躁的。老师手中的粉笔快速地掠过不太平滑的黑板，并传出杂乱无章的声音。对于已近视而又未配眼镜的我而言，老师在黑板上留下的仅是一连串的模糊符号。

多措并举,让“名著阅读”脚踏实地

新课改背景下,课程标准对初中生的阅读量给出了一个详细的数字,并于苏教版语文教材中设置了“名著推荐与阅读”知识版块,意在引导学生尽享中外名著的饕餮盛宴.教学过程中,笔者对此给予了充分的重视,将之纳入课堂、融入情感、多元展示,让“名著阅读”脚踏实地,有了实实在在的教学效果.