让英语写作接地气——小学英语写作能力提升策略

英语作为重要的语言工具,不仅需要强化学生口语的沟通和交流,更加需要从其写作能力发展入手,做好写作教学开展工作,为学生写作能力的发展提供重要支撑。正是因为写作教学工作的重要性,探究小学英语写作能力提升的策略也就显得极有必要。

浅谈3D创客教育与小学信息技术教学融合分析

3D创客教育与小学信息技术教学的相互融合代表着教育的发展与进步。结合自身的经历，将课堂实践与理论结合，从一位教育新手出发，为3D创客教育在小学信息技术教学中提供了一定的方法。

在互动交往中提升小学英语课堂教学实效

互动交往模式,是改善教学氛围,打造良好师生关系的重要教学方法。面对传统教育体制与教学方法对小学英语教学的诸多不良影响,加强课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用势在必行。一、加强师师互动,规范教学思想加强教师之间的互动,主要是为了使教师可以就教学活动互相讨论与帮助,从而接受最新的教学思想。

小学数学课堂教学有效探究策略

在素质教育甚嚣尘上的大背景下有关于课堂教学的研究成为了当今教育研究的主要方向之一,而且课堂教学一直以来也都是数学教学的主战场,那么如何在这个主战场上打下一场漂亮、坚决的硬仗成为了许多数学教育研究者和数学教育工作者的共同目标.在多年的实际教学经验总结中,很多数学教育工作者意识到了这非常重要的一点,行之有效的教学策略是打好课堂教学这场战役的重点所在,更是整个数学教育研究的核心思路.

小学教学中数学建模之问题及矫正

数学是社会生活和实践活动的产物,来源于生活,又指导社会实践活动。数学教学的重要方面,就是应用数学知识去解决各类实际问题,而在解决各类实际问题时就必须有效建立数学模型。

语文教学应该让小学生逐渐走向智慧

理想的语文课堂教学应当是由表及里、由浅入深的文字、文学、文化的逐渐感悟的过程,学生的感悟应当是学生自主探究的良好体现,这样的教学必须赖于学生的智慧和智慧的逐渐生成、发展。笔者从事小学高年级语文教学数年,深感生成学生语文学习智慧的重要和困难。平时比较注意对学生学习语文智慧生成的策略进行思考,并在实践中有所探究。此文是笔者近几年的实践性总结,肯定存在一些不完善之处。

农村小学语文课堂合作学习中的师生有效互动

如何充分发挥学生的教学主体性作用，以及如何发挥教师的教学指导性作用呢7最佳答案便是互动，师生有效互动可充分发挥双方的主体性和创造性，实现课堂教学的高效性。现就农村小学语文课堂合作学习中的师生有效互动策略谈几点看法。

放飞希望小学音乐课堂教学的追求

音乐是一种表达情感的艺术,是人的精神生活中一种高层次的心灵体验。小学音乐教学也必须在学生精神生活心灵体验上去进行思考,做好这方面的文章作为音乐教师就不能简单地去教学生唱几首歌,要思考音乐对学生心灵体验的影响。

合理使用题组,激活学生思维

当前的数学课堂注重以人为本,教育教学也从注重教师的教转变为注重学生的学。题组教学是教师常用的一种教学模式,它很好地凸显了学生的主体作用,能够很好地激活学生自主建构意识,对学生思维的发展起着很好的促进作用。

基于数学活动 积累数学经验

在小学数学教学中,引导学生积累数学基本活动经验是十分重要的,这是新版《数学课程标准》提出的"四基"目标之一。数学基本活动经验是在实际数学活动过程中逐步积累的,基于此背景,对小学数学课堂上引导学生在动手活动中积累操作经验;在探究活动中积累思维经验;在总结活动中积累反思经验的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

风景这边“读”好

在现在的小学语文课堂中，经常是师生一问一答的对话不断。细细探究，在这样的课堂上，学生实际上没有自我思考的空间，没有与文本对话的时间，无法更好地提升阅读能力。我作为一线教育者，在平时的教学中，针对阅读教学中的“读”也进行了以下一些尝试。

让六年级学生在情境中建构数学模型的探索

对情境中构建数学模型的研究，其主要目的在于能够让学生对枯燥的数学定义产生兴趣，并融会贯通地应用．情境教学是现阶段教师首选的教学手段，不仅能够调动班级学习气氛，还能够有效提高学习效率．六年级学生即将面临人生的一个转折，所学知识于年龄结构相比，较为复杂且多元化，所以，在数学教学中，利用情境进行教学并构建数学模型，让学生在情境中感受数学模型的重要性，并且提高学生数学模型的构建能力，能为日后的学习奠定良好的基础．

浅谈真性互助中的语文教学

合作学习是我们不断探索和追求的教学方式,通过对真性互助的不断思考,摒弃那些简单的热闹,可以帮助我们取得更好的教学效果。一、提供广泛时空让学生真实互助朱永新提倡:"理想的智育,应该充满民主精神,真正‘以人为本’,把‘以学生为主体’的理念体现于教学的过程。"从这个理念上说,课堂教学的全过程都应当是学生去主动实践的过程。课堂上的一切都应当是属于学生的,教师最好不要"卖弄自己的才华"。反思以往的语文课堂教学。

如何让学生语文课上不“溜号”

让学生认真听讲是教师面临的一项挑战。作为小学语文教师,要从小学语文自身的角度去寻找让学生认真听讲的办法。一、用语文魅力感染学生语文学科对学生有着天然的影响力,只是这种影响力有时需要显性化,需要通过教师的发掘才能让其对学生产生感染力。在小学语文教学的起始阶段,要对学生进行拼音教学。

围绕主体打造深度数学课堂

数学学习不能仅仅依靠记忆和模仿,更多的需要领悟和灵活运用。我们在数学教学过程中应该遵循学生为主体的原则,围绕学生更好地学,更好地领悟,更好地内化去设计教学环节,从而打造具有深度地课堂,深度的课堂需要教师为学生营造良好的学习环境,激发学生主动参与课堂学习的兴趣,让学生在原有知识储备的基础上取得最大限度的收获。

课堂互动中口头表达能力的培养

口头表达能力是人在社会生活中不缺少的一种能力。发展学生的口头表达能力是社会的需要，是学生未来生活、学习和工作的需要。语文学科的特点决定了在小学语文教学中，必须把口头表达能力的培养作为重点，而课堂互动教学正是培养语言表达能力的重要途径。

浅谈如何“赏”出精彩与效果

对于音乐学习来说,音乐赏析是老师在音乐课堂中必不可少的一个环节,在教师的引导下打开思维,更好的进入到音乐学习中。本文以小学音乐的教学为基础,对教师应该如何有效果的提高学生对音乐的赏析能力进行探讨,指出目前教学中存在的问题,针对课程讲解中如何赏出精彩和效果提出看法和建议,有效提高音乐教学质量。

应用多维互动的方法,提高学生思维能力——论小学语文教学中思维能力的培养

小学语文课堂教学活动的首要目标是培养学生的语言逻辑思维能力和分析思考能力,其实现过程是通过语文教师根据课程标准学习任务的要求,设计出语文课堂的互动教学方案,在课堂上进行教师对课文内容的引导学习,引起并提高学生对课文内容的关注和自主学习的积极性,达到锻炼并培养学生思维能力的目的。

小学生数学思维方法的培养——以《因数和倍数》的教学为例

具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有将理论运用于实践的能力。发展小学生数学素养有利于他们思维、想象、归纳、和实践运用能力的提升。发展学生的数学素养首先要注重教给学生数学思维方法，让学生学会正确地思维。数学思维主要有观察、比较、分析、分类、综合、归纳、演绎、抽象、概括、类比联想、归纳猜想、假设等，教师必须将这些数学思维渗透在平时的教学中，培养学生主动探索和发现数学知识的能力，为学生数学素养的发展打下坚实的基础。笔者结合《因数和倍数》的教学，谈谈如何教给学生正确的数学思维方法，促进学生数学素养的提高和发展。