农村中学体育课也可以男女分班教学

体育课男女分班教学是个好方法,但是农村中学一般班级少,体育教师也少。如只有六至八个班,一名体育教师,如何克服困难,让只有一名体育教师的乡村学校也能男女分班教学,提高教学质量呢? 通过实践,我们把体育课与劳动课、美术课或音乐课等组合起来,合理编排。较好地解决了只有一名体育教师,无法分班教学的困难。部颁教学计划规定初、高中每周都有一节劳动课、一节美术课。初中每周还有一节音乐课(乡中学一般只有初中班)。学期初,编排课表时。

哀其不幸叹其争——杜十娘和茶花女形象之比较

杜十娘是我国明代作家冯梦龙编纂的"三言"中的名篇<杜十娘怒沉百宝箱>的女主人公,茶花女则是19世纪法国作家小仲马的小说<茶花女>的女主角.

新课程改革中学生两极分化问题初探

在新课程理念的指导下,教师的教学行为和学生的学习方式都在发生着明显的变化,师生平等、教学民主已成风气,师生互动、平等参与的课堂局面已开始形成。本文就新课程改革中学生两极分化问题,先分析了出现这种问题的原因,进而提出了改进意见。

新课程高中英语人文性教学

《普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中认为,英语教学应该关注学习过程和方法、培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。由此可见,在英语教学中,培养学生具有丰富的人文性,不仅可以提高学生的学科综合知识素养,还有利于促进学生非智力因素的发展提高。

函数解析式未给定的题的解法例说

对于未给定解析式的一类函数问题,学生解答存在一定困难,文中从求此类函数的定义域、值域,判断奇偶性、单调性等8个方面配以实例作了探讨.

物理模型的构建

模型,是一种理想化的物理形态,是物理知识的一种本质表现.任何物理现象的过程都是复杂的,要描述它们也是比较困难的.但某些情况下,可以抓住问题的主要方面,而舍弃其次要方面,把具体事物抽象化,用理想化的模型来代替实际研究的对象,并对复杂的过程作出简化,以便从理论上研究它,所以,在物理学中引入科学的"理想模型",不仅是允许的,而且是很有意义的,当然,建立物理模型一定要从实验和观察出发,绝不能主观臆造,对已经引入的物理模型也不允许忽视其适用条件而到处搬用.

让学生在分层教学中“圆梦”——浅谈农村高中英语教学中分层教学的实践与尝试

针对不同学生的英语基础和水平，在高中英语教学中实施分层教学就显得十分必要。多年的教学实践也告诉我，在英语教学中实现分层教学，有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，有利于较好地贯彻“因材施教”的原则。一、备课分层，克服无准备之战。面对学生英语基础的参差不齐，教师首先要做好备课的分层。具体在备课时，既要备教材又要备学生，要力争做到对课堂教学的目标、设问、练习作业全部分层设计。

浅议高中英语语法教学现状及对策

英语语法一直是高中英语教学中的重要组成部分,对于促进学生理解英语、使用英语都具有巨大帮助。因此,高中教师在英语教学中必须重视英语语法的教学效率,重视学生对于英语语法的学习兴趣,积极采取一些科学有效的举措来促进英语语法教学的开展。

反思型教学与英语教师专业培训

反思型教学倡导教师从一个较客观的角度来观察、分析和评价自身的教学行为,深入理解与反思行为过程及其背后的理论支撑,自我总结,以期在未来改进提高教学行为。这种属于教师行为研究领域的模式,认可教师原有的知识经验,同时又鼓励其对教学设计、实施过程,课堂教学对象行为和教学评估等多方面进行反思,进而促进教师专业发展。

研究性学习型试卷讲评课的设计

学生升入高三年级后，教师不再以传授新知识为主要教学目的，而是通过帮助学生复习归纳旧知识，培养学生应用知识的能力。很多学生由此沉入了茫茫的题海之中而无所适从。原有的一些学习方法到了此时无用武之地，急需“快速”更新学习方法。为此，本人在高三生物学试卷讲评课中。

遗传系谱图识别能力体系的建构

“遗传系谱图识别能力体系的建构”一文从分解遗传系谱,找到搭建支架的基础;分析论证,搭建支架;总结规律,提升支架水平;结构组合,提升建构层次;综合应用,形成独立的能力体系五个方面论述了对遗传系谱图的识别。其中值得注意的是,本文从教学方法的角度,根据建构主义理论,将系谱图的识别知识,从简到繁,引导学生在学习过程中,自己来逐步建构相关知识,这对提高该知识点的教学效果可能会起到“攻克堡垒”的作用,有应用参考意义。推荐大家一读。

给学生创设写数学的机会

数学教育必须集中于发展学生的数学能力,这一点早已成为中外数学教育界的共识。数学能力应包括交流数学的才能,即除了知道如何解决问题以外,学生还必须学会阅读并理解数学,并且能够口头和书面地把数学研究与问题解决的结果向别人表述。所以,数学教学中必须提供适当的情境,让学生读数学、说数学、写数学。笔者在教学实践中,创设了让学生更多地写数学的机会。本文将作简要介绍。

鼓励学生思维 欣赏学生创新

有人说:"真正的教育就是智慧的教育,经过训练的智慧乃是力量的源泉。"可见,智慧是可以通过学习和训练获得的。创新思维训练就是训练学生突破思维定势,改变思维习惯,用前所未有的新方向、新角度去思考问题。