拓展传统节日资源,探寻中学德育新途径

在初中班主任工作中,教师要积极挖掘各种传统节日资源,探究德育工作的新途径。在构筑传统节日活动体系的时候,教学者要注意采用学科整合、主题节庆、实践活动的方式,丰富学生的实践内容,还要将传统和现代巧妙地结合在一起,去粗存精,采用创新形式,并联系时事,给传统节日赋予新的意义。在活动形式方面,教学者要将网络融入进来,引导学生积累写作素材,开展专题记录,并进行多元联动。这样才能让传统节日体现出时代气息,激发学生家国情怀,主动继承并发展优秀的中国传统文化。

兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究

对于初中生而言,美术学习是提高他们审美素养的有效途径。但在传统教育教学观念的作用下,大多数教师和学生都没有认识到美术教学的重要作用,并且常常会忽视美术教学。面对这一情况,初中生很难对美术学习产生兴趣。因此,为了促使初中美术教学有效性的提高,美术教师应该积极采用兴趣教学法。

初中美术多样化教法研究

美术教学应当广泛汲取各种先进的教学方法,将先进的教学手段与教学模式运用起来,服务于美术教学工作,以多样化教法提升教学成效。

初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养

英语阅读教学和学生的语言素养存在着密切的关系,可以说,有效的英语阅读学习,有利于学生提高自身的语言素养。但是从当前情况来看,很多初中英语教师采用传统的教学方式展开阅读教学。基于这一形式的英语阅读教学,学生难以再提高英语综合素养。因此,文章分析了初中英语阅读教学中培养学科核心素养的重要性,并提出了一些具体的教学方法。

泥塑艺术融入初中美术教学的实践

泥塑是中国的民间艺术,因此在初中美术教学中应该设计泥塑教学课堂。为了有效地提高学生的审美素质,教师需要培养学生的形象思维力和立体创造力,让学生在学习初中美术的同时能够拥有良好的意志品质,从而有效地提高初中生对于初中美术的学习效率。

浅谈初中美术课学生成长型思维模式的培养

高中阶段的美术教学会面临不同地区以及接受不同教育水平的初中学生,他们有着参差不齐的知识素养以及学习态度,因此对初中学生的美术课程教育应重视对学生成长思维的培养。因为学生的艺术素养是可以通过接受教育后提高的,也可以改变学生对于艺术学习的态度,但是影响这些最重要的因素是他们的思维模式,包括学生对于美术学习以及我们的教师对于美术教学的思维模式。因此下文就针对如何在初中的美术课堂上培养学生的成长型思维以及让学生们能在积极的情感体验的获得中激发对美术学习的兴趣和对知识的渴望。

学会倾听与表达，提高课堂效率

“倾听与表达”同时存在于学生和数师身上。基于目前针对学生上述能力构建讨论得较多，应将建构教师以上能力纳入到讨论范围来。倾听的内容包括疑问和观点两个方面；表达能力是指，教师借助前期的归纳和总结，有序、连贯、串联式地将疑问进行解答，并将观点进行评述的能力。

试析数学知识在初中物理解题中的应用

数学知识是物理学科习题的基本工具之一，没有数学知识就无法深入地学习物理．就好像没有微积分，牛顿力学就不可能研究出如此繁荣的结果；没有黎曼几何与张量代数就无法得出相对论．数学知识与物理知识总是相辅相成，互为表里的．只不过数学更偏向与理论，而物理偏向与实践．因此我国初中的物理习题的解题方法中也融入了大量的数学知识，为物理习题的实践性提供理论依据．那么，数学知识应如何在初中物理习题解题教学中应用呢？主要应分为以下几点．

谈谈区分观点与材料并发现联系的议论文学习

初中语文中教材议论文篇目虽然不是很多，对学生阅读却显得尤其重要。议论文教学需要语文老师去把握规律，促使学生形成准确的判断。学生通过区分观点与材料并发现联系进行议论文学习，是初中学生学习议论文的必备要求。

利用教学资源打造高效英语课堂之我见

《英语课程标准》中指出,教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。在课堂教学中,教师要善于对这些因素进行合理地开发和利用,能综合利用多种教学资源,使教材上平实的文字变成生动的教学素材,用最优化的课堂教学组合来打造我们的高效课堂。今年我在教学研讨活动中,执教了《牛津英语》7A Unit 8 Fashion的第一课时Comic strips and Wel-

问题设计基础上的语文深度学习研究

深度学习离不开课堂问题的设计,巧妙、科学的设计既可以促使学生进行思考,又可以帮助他们突破重难点。对学生学习特征的分析以及核心内容的整体分析是开展深度学习活动的前提,借助对学习任务以及问题情境的设计引发学生的思考,从而使教学目标得以达成。一、问题设计,启发深度预习深度预习指的是在课前预习中,依照教材文本内容,在引领学生对课文进行初读及对生字词有所掌握的前提下,借助所有课程资源,对文本学习的难点和重点有一个大概的了解,从而使学生能更深刻地理解文本。

有“米”巧为“炊”——谈作文训练中的材料收集与运用作文教学

材料是主题的支柱,是文章的基础。广泛搜集、占有材料,是写作的首要工作。然而,初中生在作文中时常出现＂无从下笔＂与＂内容干瘪＂等情况,根本问题在于未解决好材料收集与运用问题,现就初中作文训练中的材料问题,谈谈自己的几点认识。

美术课外写生教学的探索与实践

美术教师应充分认识课外写生教学的重要作用,积极开展课外写生教学,以提升美术教学质量,培养学生审美能力,提升学生学科素养。在美术课外写生教学中,教师要制定好教学目标和教学要求,制订好周密的教学计划,教给学生有效的观察方法,对学生的作品给予积极评价,切实提高美术教学效果。

课堂提问在英语教学中的应用研究

课堂提问有利于巩固英语知识,能加强师生之间的交流,启发学生学习,具有反馈作用。教师在英语教学中要明确教学内容,注重提问过程中的语言表达,优化升级问题模式,参考学习任务确定问题的内容和形式,以激发学生学习热情,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。

加强物理教学提升学生核心素养探究

针对物理教学存在的重结果轻过程、重讲授轻引导、重理论轻实践、实验考核流程化等问题,文章从加强物理实验教学、采用情境教学模式、重视对学生创新思维和创新能力培养等方面,对提升学生物理核心素养的策略进行探讨。

初中语文“教材助读”的教学应用策略——以统编版教材为例

初中统编版语文教材遵循了以“以学生为本”理念,从学生自习需求、个性化学习视角在编写时纳入了“教材助读”系统,以培养学生自主学习能力、促进语文素养形成奠定了基础。但在教学实践中,个别初中语文教师忽略了散布于教材各部分的“教材助读”系统,进而影响到了学生自主学习能力的培养效果,且不利于学生语文素养的形成与发展。基于此,本文就初中统编版语文教材中的“教材助读”系统在教学实践中的应用策略进行研究,以期为提高教师“教材助读”的应用效能、促进学生语文素养的发展提供更多的借鉴。

体育“生态化”教学路径探寻

生态化的体育教学要求教师在体育教学中积极主动地应用生态化的观点、思想、态度、方法等,来研究体育课堂教学,实践体育课堂教学。在初中体育教学中,教师要把握“学情”、聚焦“生命”、积极“评价”,从而关注学生体育学习的“达成度”,关注学生体育学习的“兴奋度”,关注学生体育学习的“差异度”。生态化的体育教学不仅仅是着眼于学生获得体育知识、习得体育技能,更重要的是张扬学生的体育学习个性,提升学生的体育学习力,发展学生的体育核心素养。

提高初中体育教学有效性的策略

目前,体育教育得到越来越多的初中教师的关注和重视,高效的体育课堂不仅有利于学生缓解学习压力,提高对学习的积极性和主动性,更有利于提高运动技能,培养体育竞技精神,养成健康的体魄。但目前普遍应用的传统的填鸭式教育模式教学效果不佳,甚至会限制学生的身体素质的发展,这就需要初中体育教师突破传统的体育教学模式,将注意力回归到学生本体,创新体育授课的内容和方法,激发学生的体育锻炼热情,提升身体综合素质。本文将就如何通过创新初中体育教学方法,提升教学有效性这一论题进行浅析。

极限思维法在初中物理解题中的应用

物理学发展史上始终都有极限思维法的一席之地,许多科学家都利用这种思维方法发现了物理规律.极限思维法即将物理问题中涉及到的物理量,从一般情况外推至极限情况,然后结合已学知识和经验,对问题进行正确的解答.即从物体的特殊极限情况来思考问题.本文将结合初中物理常见的力学、电学、运动学和光学的问题,讨论使用极限思维法进行解题,帮助学生提高解题效率.

如何在初中体育教学中提高学生上肢力量素质

初中体育是提高学生的身体素质,促进学生身心发展的重要阶段,也是培养学生集体观念意识,为适应高速发展的现代社会打下坚固基础的重要手段。初中教学中,教师应针对当前体育教学现状,使用有效教学方法提高学生的上肢力量素质,使得学生在掌握体育运动技巧同时提高运动成绩。