手工陶瓷制作与幼儿数学认知发展关系的研究与实践

本文探讨了手工陶瓷制作与幼儿数学认知发展之间的关系,旨在揭示这一创意性活动如何潜移默化地影响幼儿的数学思维能力。通过结合幼儿数学认知发展阶段、手工陶瓷制作的教育角色,以及具体实践案例,本研究旨在为幼儿园教育提供一种创新的数学教学方法,促进幼儿全面的认知发展。

趣味化教学在幼儿园韵律活动中运用的实践研究

韵律活动是幼儿园艺术领域的重要组成部分,也是幼儿最喜欢的音乐活动之一.长期以来,由于种种原因,教师把韵律活动理解为枯燥、单调的模仿学习,忽略了我们学习的主体——幼儿.因此,本研究力求选择适合幼儿的经典音乐,用多元化、游戏化的方法,激发其学习的兴趣,让韵律活动成为幼儿喜爱的、愉快的、不可或缺的活动.

建构生活体验式课程 培养幼儿音乐意识

幼儿音乐教学不能生搬硬套,而要创设生活化教学情境,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的音乐意识。在教学中,教师可以通过讲解故事帮助幼儿理解歌曲内容,借助儿歌的二度创作将生活经验融入其中,通过绘制图谱将音乐学习和鉴赏整合起来进行整体欣赏,还可以在游戏中进行音乐教学,从而使幼儿获得新知。

回归生活 放飞心灵--幼儿美术教育实践探索

在教育领域中,针对不同阶段的幼儿,教师应该采用不同的教学方式开展教学工作,从而收到更好的教学效果。幼儿所能接受的教育应该是直观的、简单的,而不是抽象的。如果教师在教学中能够做到回归生活、运用生活情境让幼儿直观感受美术的魅力,那么不仅能让幼儿学得快、学得好,还能有效激发幼儿对美术的兴趣。

深度融入课程建设 奠基幼儿美好未来——例谈园本课程“小鸡成长日记”的家园互融

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,获取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在新时代学前教育发展中,家长当是幼儿园课程构建、过程实施及成效评价的参与者、合伙人,唯有二者深度融合、携手前行,调整变通、鲜活优化,幼儿教育方可行稳致远、奠基未来。锦绣幼儿园在园本课程的实践中,通过与家长的接触碰撞,深层互动,使家长朋友们从了解课程开始,深度参与幼儿园课程建设,最终达成合作共赢的家园共育模式。

书香润童年 “悦”读伴成长——我园绘本主题教育纪实

绘本符合幼儿的阅读需要,不但画面精美,而且具有启智及培养情商等价值。教师应根据幼儿的年龄段选择合适的绘本,制订相应的阅读计划,引导家长助力绘本阅读,并以游戏为载体进行阅读再创造,让幼儿沐浴于书香之中。

动物课程:帅帅历险记

时光飞逝,转眼间,孩子们在锦绣幼儿园已经三年了。对于幼儿园里的一切,孩子们真心的不舍,舍不得老师,舍不得伙伴,舍不得滑梯,舍不得小动物们,尤其舍不得小孔雀帅帅。就是“网红”帅帅的课程叙事,让更多的人认识了锦绣幼儿园。记得帅帅到来的那一天,幼儿园里还举办了隆重的欢迎仪式;记得小朋友们和帅帅做了好朋友,为它打扫笼子,为它准备饲料……要是问对帅帅印象最深刻是什么,那一定就是帅帅走丢事件。

巧用《指南》,与“奇迹”相伴——《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下的“日观察”实施片段

坚持写观察记录的过程中,发现每天都被孩子深深吸引,我观察着、记录着,也在反思着。设计师妮塔? 鲁伊?奥尔兹说,“相信每位儿童是奇迹,能改变我们的培养方式。”确实,这刚过去的一学期,我每天都是在见证“奇迹”的出现,而在见证“奇迹”的同时,我也同样获得了成长。在成长的过程中,得益于《3-6岁儿童学习与发展指南》的帮助,她为我观察、了解幼儿提供了方向和理论指引,让我能科学地审视幼儿的氛围,做出科学的判断和合理的解释。以下是我结合一学期以来部分观察记录,与大家分享获得的启示。

幼儿规则意识炼就四部曲

当今幼儿的规则意识现状堪忧,受社会大环境的影响、家长的溺爱等原因导致许多幼儿的规则意识淡薄,自我中心、自由任性让他们忘却了规则,失去了约束。规则意识是幼儿步入社会的门票,是成为合格公民的身份标识。