提升小学体育教学有效性的分析与建议

体育教学工作的有效性不仅关系到学生身体素质的提升与体育竞技技能的培养,更关系到学生是否能以饱满的精神状态投入到其他学科的学习中,关系到学生的全面发展,也关系到其他学科教学的有效性。所以,提升小学体育教学的有效性,应当是所有体育教育教学工作者都应当重点研究与实践的问题。为进一步提高小学体育教学的有效性,本文基于作者自身实际教学经验,首先对影响小学体育教学的有效性的因素进行了分析,然后就提升小学体育教学的有效性的策略提出了部分探讨性建议,以期在增强学生身体素质能力与体育竞技技能的同时,为学生学习其他学科知识打下基础,促进学生素质能力全面发展。

带着饱满激情投入课堂——小学英语教师积极教学情感运用之探

教师的积极教学情感是课堂教学的重要组成部分,体现了主导者教学智慧和情感策略,是活化课堂教学的有机方法。本文以教师的积极教学情感为探述主旨,意在阐述微笑、商讨、激励等方式运用来激活小学生英语学习的内生动力,建构生动活泼的课堂教学。探寻英语教师积极教学情感是优化教学过程与策略,提高课堂教学有效性的重要途径,对丰富课程教学方法有着积极的指导意义。

如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力

本文针对提高农村小学高年级学生英语阅读能力策略运用作探析,旨在围绕情境创设、合作交流以及角色扮演来活化阅读学习过程,对帮助学生开阔知识视野和思维起促进作用。探讨农村小学高年级学生英语阅读能力培养,对学生快乐阅读和自由表达产生积极影响。

让写字教学快乐起来——小学一年级《横撇和横钩》的教学

在小学阶段的写字教学中,楷书中的横撇实际可以看作是一个短横笔画和一个长撇笔画的组合,横钩则是一个长横笔画和钩画的组合,而把握这两种笔画的连接方式是教学的重点,也是难点所在。通过指导学生学习横撇和横钩的基本运笔方法和书写四个带有这两种笔画的字,使他们感受到书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

以“变”活化小学品德与社会课堂

小学品德与社会教材中理论内容较多,教师习惯性地以灌输方式教学,学生倍感乏味,学习兴趣不高。随着新课改的推进,教师要以'变'改变僵硬的教学模式,引进适合学生的教学方式,从而构建活力而又高效的小学品德与社会课堂,推动教学进步与发展。

小学体育教学中器材的选择与利用

体育，是以锻炼学生的身体为主，体育教学与其他学科的教学有天壤之别。场地、器材是实施体育教学的重要资源，也是开展教学必不可少的基础。在众多的体育研究课例中，我们总能看到老师精心布置的教学场地，符合学生身心发展特点和审美情趣的器材，这些都为老师的教和学生的学奠定了坚实的基础。在这样的课堂上执教，教师总能游刃有余，孩子们总能兴致盎然，作为听课的研究者也总能精神为之一振。作为体育教师，我们该如何挖掘体育器材的潜力，让体育教学充满磁性呢？

谈小学语文课堂教学中的有效提问

提问是课堂教学中的重要教学方法,有效的提问是激发学生学习兴趣、引导学生积极思维、更加深入地理解和运用知识的有效方式,在教学中把握好提问的时机与技巧对教学的进程具有重要的推动作用,有效的提问也与课堂教学质量有着密切的关系。基于此，本文对小学语文课堂教学中的有效提问作了如下几方面的探讨。

角色转变——教师“导演”精彩课堂

在新课改的大背景下,教师不再是课堂教学的表演者,而应该成为课堂学习的导演,是学生学习的陪伴者、催化者、合作者以及激励者。教师在和学生共同对话的过程中要引导学生自主探究,让学生获得知识,提升能力,让语文课堂实现最优化的教学目标。

对话:深度课堂的不懈追求

对话是数学课堂常见的学习活动，在对话中，师生能更好地交流认识，能带动学生的探究向深处蔓延，因此我们可以说对话是深度课堂的不懈追求。利用课堂对话，我们将推动学生的学习效率的提升，让他们在数学学习中事半功倍.

涵盖立体化目标 推升学生学习高度

《数学课程标准》指出,学生的数学学习应该确立'知、情、意'等多方面的目标。这样的引领明确了我们的教学过程应该关注更多的细节,要让学生的数学学习不仅仅学到知识和技能为止,更要达成学生能力的提升和学习兴趣的增长,以及学习自信心的建立等方面,这样的立体化学习目标会推升教学的高度。

用问题担纲,撑起数学课堂

问题是数学课堂的核心组成部分,课堂上大部分时间都应该围绕着发现问题和解决问题来展开。通过问题的设置,我们可以与学生进行交流,掌握学生的真实学习状态,可以引领学生的探究,激发学生的学习兴趣,并帮助学生梳理解题思路,甚至在一些特别的场合,我们还能够借助问题推动学生将数学学习延续到课外。因此问题的质量直接关乎学生课堂学习效率的高低,实际教学中我们要用有效的问题来担纲课堂,让学习更有益,让课堂更饱满。

课堂分层教学在小学英语教学中应用

一、小学英语分层教学的意义(一)师生之间共同进步提高分层教学有效解决了传统教学与学生个体差异的矛盾,满足了不同层次学生的求知需求,能够针对学生学习能力的不同,制定不同层次的教学标准和教学目标,从而激发学生学习英语的潜能,在学习中获得成功的体验,消除小学英语教学中两极分化的普遍现象。分层教学的应用有利于教师深入了解学生的能力,锻炼教师的课堂调控能力和应变能力。

构建有效的小学英语生本课堂

课堂教学要创新应用有关观念,变革以教师讲解为主的教学方式,落实学习者即学生的学习主体地位。所以怎样更好地应用人本课堂理念,调动学习主体的主观能动性,使其充分参与学习活动,成为人本教学的根本,也是我们实施主体教学的根本。一、词汇教学让学生在课堂上动起来英语单词是英语教学的关键,而以往的词汇教学,学生只是教师领读,然后学生朗读、识记的模式进行,教学效率长期上不去,更重要的是学生的学习兴趣难以激发出来。

巧用模型,培养学生数学新思维

随着数学学习的不断深入，小学知识的理论性逐渐增强，知识量与知识难度较之从前也有了较大提升。如何让学生能够快速适应变化的学习内容及学习模式，在课堂学习中形成全新的数学思维，是每个小学数学教师应当深入思考的课题。笔者在实际教学过程中多次引入模型进行教学，收到了很好的教学效果。

教师不能只当“伯乐”

记得有一次在办公室,我听到一位老师谈论在路上遇见曾经教过的几位学生的情景.首先遇见的几位原本是他眼中的"好"学生.这几位"好"学生看见迎面而来的老师,急忙把头偏向另一边,继续谈论着他们的话题,对曾经的"恩师"视而不见.

让学生的个性在体育课上飞扬

说到"体育",更多的人会与锻炼身体结合在一起.是的,学校体育教学是以练习为主,以增进学生身体健康为主的一门学科.但是,它不仅仅只是增强学生的体质,通过体育活动还能改变学生的心理、生理以及各方面的能力.然而,在现实的体育课堂教学中,多数的体育教师对学生管得太多、太死、太严,总是让学生跟着自己事先设计的模子,按部就班地完成各项体育练习,也就导致课堂气氛死气沉沉,学生不敢大胆地、有主见地、灵活地活动与锻炼.久而久之,就压抑了学生的个性发展.