小学数学教学中学生代数思维的培养策略探究

在课程改革不断深化的背景下,代数思维被认为是学生数学学习必须具备的思维能力,更是小学阶段数学教学的重中之重.在小学数学教学中培养学生形成代数思维,可以带领学生实现从算术思维到代数思维的过渡,提高学生的数学思维高度,帮助学生更好地理解数学知识,掌握数学规律,解决数学问题.基于此,文章以小学数学教学为例,主要就代数思维的基本构成以及有效培养方法进行了分析,旨在找到行之有效的教学方案,促进小学生代数思维的形成.

动物们给人类发出的倡议书

在一个平常得不能再平常的日子里，动物公园里举行着一场气氛沉闷的座谈会。

挖掘和利用学生资源的策略

学生不仅是学习的主体,是课程目标实施的对象,而且是我们教学的资源,课堂教学的共同创造者。课程资源的开发利用应该以学生的学习为出发点和归宿。但是在目前的课堂教学中,许多教师很少利用课堂中来自学生的资源,往往按预先的"教案"施教,"心中有案,行中无人",导致课堂教学缺失生命力。那么,教师应该如何挖掘和利用学生资源,让课堂实施执行教案走向动态生成呢?

预设 开放 生成

课堂教学应关注成长、成长中人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂教学也不具有生成性。从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的激情和智慧综合生成过程。教学过程应是一个生成的过程,开始对应于封闭,生成对应于预设,教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。封闭的预设将会抑制生成。

创设有效情境 打造魅力课堂

《数学课程标准(实验稿)》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学"、"在现实情景中体验和理解数学"的引人入胜的教学情景,能使枯燥乏味的课堂变得生动形象、充满生机和活力,能激发学习的兴趣,那么,数学课堂如何创设良好的情境呢?

如何提高数学教学之我见

心理学家研究表明:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探究真理的欲望。兴趣是思维的动因之一,兴趣是强烈而又持久的学习动机。