构建情感场,让小学语文课堂更有“人情味”

在小学语文课堂教学中,教师应该积极与学生建立和谐的情感关系,让学生能够信任自己,让课堂更有人情味,这就需要教师在课程中构建情感场,让文本、学生、教师之间都能够实现情感的共融。文章从小学语文课堂情感场的构建策略方面进行了深入的研究,意在使小学语文课堂充满情感,学生也因情感的参与而更优秀和美好。

浅探小学数学教学中的合作探究学习

《数学课程标准》强调指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力，增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。新课程背景下的数学课堂教学倡导合作与交流的学习方式，关注学生的全面发展，使学生有效地参与数学学习活动。

浅谈培养小学生“大语文”观

构建“大语文”教育观，要联系社会生活，充分利用现代条件，通过多种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来，打破传统的、封闭式的语文教学格局；它强调语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；它的提出对新型课堂教学体系的建立具有实践性意义。在多年的教学实践中，我尝试了以下几种方法。

培养问题解决能力,提升数学核心素养

小学数学核心素养是指具有小学数学基本特征并且适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力与思维品质。它是小学生通过数学学习应达成的一种综合性能力。在小学数学核心素养中，问题解决能力处于核心地位。因此，培养小学生的数学核心素养，应培养学生解决问题的能力。本文拟结合实例，谈谈对小学生问题解决能力培养的一些做法和思考。

融入传统文化,让英语教学更精彩

伴随着全球化的持续深入,英语在人们生活中的重要性与日俱增。在小学英语教学中,教师不能一味地渗透西方文化,还要融入我国优秀的传统文化。鉴于此,文章深入分析了小学英语教学中融入传统文化的相关策略。

基于“微课群”,提升学生英语学习能力

随着现代信息技术的飞速发展,“微课教学”成了很普遍的一种教学方式,“微课群”也应运而生。信息技术是微课的基础技术,在使用微课的过程中,教师要运用大量的信息技术,如借助多媒体制作短视频,对某个知识的重难点和疑点进行教学,微课教学具有教学内容少、教学时间短、教学内容突出和针对性较强等特点。那么,如何利用“微课群”提升学生英语学习能力的影响呢?

基于儿童,拓宽儿童诗群文阅读教学的路径

儿童诗群文阅读教学已成为人们关注的话题。为了提高儿童的心智素养,提升儿童的阅读水平,教师需要加大儿童诗群文阅读教学的力度。通过加强选材工作,深化群文内涵形象,不断帮助儿童掌握良好的阅读技法,从而使儿童能够在轻松自由的学习环境中,丰富自身的思想层面,提升自身的文化意识。一、奠定群文基础,拓宽儿童思维教师需要依托诗群文阅读教学,逐步提高儿童的学习意识。

把握观察四度,助力习作升级

相比其它学科而言,学生习作水平的提升,固然需要技巧指导,但更多的来源于学生日常经验的积累,生活情感的丰富。当前不少小学生习作水平较低,有生活单调的因素,归根到底还是因为他们不会观察,缺少善于发现美的眼睛。那么,如何使学生练就一双善于发现的眼睛呢?

我不再做“小皇帝”了

在周二队日活动时间，大队部的韩老师热情洋溢地为全体少先队员宣读了胡锦涛爷爷的贺信，并详细地为队员们解释了什么是“四好少年”，队员们又应该怎样从身边小事做起，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。当我听了之后，深有感触。

师生互动,让趣味数学走向高效

互动生成,是新课改下的数学生态课堂一项最主要的衡量标准.课堂需要师生之间的有效互动.通过课堂上有效情境的创设,达到引领学生在主动思考中点燃思维激发兴趣的目的.其中,以问题为引,使数学的机理在层层铺开中获得有效解构.这正是师生互动,让趣味数学课堂走向高效的显著特征.

捉田螺

那是暑假里的一天，我和弟弟趁大人午睡的时候，悄悄来到南水沟边捉田螺。“啊，快看，快看那里有一只螺儿!”我顺着弟弟手指的方向看去，果然看见一只田螺在缓缓地移动。

西塘等我

小学六年，我一直就读于王元小学——南黄海之滨一所很小的乡村小学，乡下的生活无比惬意。幼时，我就开始学着写日记——当然，

一只麻雀的葬礼

空气中弥漫着浓浓的辛辣味，在蔬菜清新气味的层层包裹下，愈加浓烈。今天是立春，家乡要做酸菜，用于脆爽口的麻辣味道来迎接立春，预示着喜庆的一年。如此喜庆热烈的场面，令门外的春光显得更加灿烂：几只活泼伶俐的麻雀立于枝头，唧唧喳喳地雀跃着。我不禁触景生情。

探讨游戏教学促进课堂教学有效性存在的问题

新一轮基础教育课程改革提出要激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂。在现在的小学语文课堂上,老师越来越多的在教学过程中开展各种各样的游戏活动来进行教学。近年来,游戏教学作为一种轻松愉快的教学方法,被广泛用于小学课堂中。本课题着重从课堂有效性方面出发,利用问卷法进行研究。为了深入探究游戏教学方法,更好地提升课堂教学效果,在充分研究小学游戏教学文献资料的基础上进行观察。

品读文本,收获精彩

当前,小学语文教师在文本解读上依然存在着很多的问题,表面化、单一化、文化氛围不浓等问题依然阻碍着学生的思维能力发展。改变这样的现状,不仅需要教师学会深层解读文本、细读文本,还要让学生能够在自主解读文本的基础上获得自身能力的发展。

打造激情、引趣、促思的小学语文课堂

一、打造激情的小学语文课堂美国心理学家莫维尔提出,情感是儿童智慧的高度组织者,愉悦的情绪可以使人们的认知活动达到最佳效果。可见,情感在学生认知活动中具有举足轻重的地位。如何在小学语文课堂教学过程中激发学生的情感呢？1.教材内容激情九年制义务教育语文教材中编入的都是文质兼美的文章,教师要善于挖掘课文的思想精髓和语言特点,

对话式教学在小学数学生态课堂中的实践

对话式教学能够成功调动教师的教学思维和学生的学习思维,以提升课堂教与学的和谐性。教师通过梳理对话目标、创设对话情境、创新对话训练,多重对话实现教学目标,打造生态课堂品牌。

读写结合,妙笔生花

这学期,江苏省如东县马塘镇王元小学开展了语文教师课堂教学大比武,很多教师不约而同地选择了阅读教学。在这些阅读课中,学生们读得多、想得多、说得多,但动笔很少,出现了＂以说代写＂＂动笔写难＂等现象。其实,在阅读教学中适度地写,可以训练学生的书面语言表达能力。只要教师恰当地指导写的技巧,学生们就能写出优美的短小文章。因此，教师要注重以读促写、读写相长，从而调动学生自主写的积极性。

灵活使用教材,发展学生思维——以苏教版二年级下册数学教材为例

笔者以苏教版小学二年级下册教材(以下简称苏教版二下)为例,探讨如何利用好数学教材培养学生数学思维,进而达到提升学生数学核心素养的目标。一、在游戏活动中发展思维数学课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。

包粽子

我爱吃香喷喷的粽子，却从未自己动手包过。今年端午节，我想学包粽子。端午节前，奶奶到沟边打回了许多粽叶，她把粽叶和糯米分别浸泡在水里。妈妈和奶奶就准备包粽子了。我也准各在旁边学着奶奶和妈妈的样子包粽子。