立足“新常态” 追求新发展——江苏省如皋市第一中学学校管理的探索与实践

2014年5月，习近平总书记提出了中国经济发展进入“新常态”的重大战略判断，高度概括了中国经济发展的阶段性特征，提出了从认识层面到实践层面，适应“新常态”的总体要求。因此，“新常态”背景下的教育，首先应该强化“新常态”意识，用“新常态”的思维追求教育的新发展。江苏省如皋市第一中学作为一所有着60年办学历史、有着深厚文化底蕴的学校，在国家经济发展的大背景下，也迎来了新的发展机遇。为此，以我校行政班子为首的一班人积极进取，冷静思考，从社会发展需要、学校发展未来和学校区位特点等角度，积极探索与实践“新常态”背景下的小城镇普通高中管理模式。

渗透积极心理 助推学生成长——江苏省如皋市第一中学心理健康教育实践

经过多年的心理健康教育的摸索,江苏省如皋市第一中学开展以"渗透积极心理"为主线的心理健康教育,用班级授课为主的心理健康教育模式取代个别辅导,实现了由"被动介入为主"到"积极预防为重"的转型。

高中历史教学中学生核心素养的培养探究

培养学生的学科核心素养是国家在育人目标上的新要求。这就需要教师加强教学观念和手段的创新,不仅注重学生理论的学习,还需注重学科核心素养的发展,以此构建高效的历史课堂。本文主要对高中历史教学中学生核心素养的培养对策进行阐述,希望对高中历史教学改革起到积极参照作用。

江苏省南通市2018年初中学业水平测试生物学试卷分析

本文对南通市2018年初中学业水平测试生物学试卷的特点和试题进行了分析,旨于引领一线生物学教师重视用教材教,关注生物学学科核心素养培养。

感悟教学真谛——用教材教,非教教材——解析2009年江苏省高考两道选择题

1试题解析试题1．（2009年江苏省高考第2题）下列有关神经兴奋的叙述，正确的是（ ）A．静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出B．组织液中Na^＋浓度增大，则神经元的静息电位减小．C．突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋D．

江苏省徐州市2008年初中毕业、升学考试英语试题评析

试卷总体评价：徐州市2008年初中毕业、升学考试英语试题题型多样，共有听力、选择填空、完形填空、阅读理解、词汇、任务型阅读、短文填空、书面表达八个题型，全面深入地考查了考生在各个角度上应掌握的基本知识和基本能力。试题不单纯考查考生语言、语法知识，

江苏省学业水平测试化学冲A策略研究

对江苏省学业水平测试命题规律进行阐述,然后结合命题规律分别从基础知识强化和难点突破两个方面采取的帮助学生冲击A等级的措施.

深入题后 独辟蹊径——以2010年江苏省高考作文题为例

写作最主要的是要提炼出观点，只有提炼出了一个或者一些站得住的观点，然后围绕着观点深入浅出地阐述，文章才能“站住脚”。以2010年江苏省高考作文题为例，只有跳出“环保”这个怪圈，提炼出新的观点，写出来的作文才更容易让人耳目一新。

基于元认知监控的农村普通高中学困生转化策略的有效探索

化学学科具有显著的抽象性与复杂性特征,属于学困生较多的科目之一.尤其是在农村普通高中,学校中学困生问题相当严峻,教师要给予高度重视.据此,文章主要探索对基于元认知监控下如何对农村普通高中学困生进行转化,并制定部分有效策略.

浅谈高中历史史料实证中的史料搜集

在高中历史教学中,学生是否拥有史料搜集的空间,又是否具有这样的意识与能力,直接影响着史料实证核心素养的培育。在史料搜集的过程中,首先要明确史料搜集的方向,然后借助于学习共同体明确史料搜集的途径,最后要有意识地判断自己所搜集的史料与研究对象之间是否存在着因果关系。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中强调,“历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨辩析,去伪存真”

“活动体验式”模式下高中写作教学的实践

“活动体验式”写作模式让学生在活动中生成体验,历经语言知识学习、应用的全过程。将“活动体验式”写作过程与核心素养培养建立起联系,能引导学生在写作中提升语言建构与运用素养。以统编高中语文教材必修上册第六单元为例,立足筹划活动、教师点拨、交流成果、师生共评四环节,探究基于“活动体验式”写作模式下高中写作教学的策略,切实提高学生的写作水平。

思维导图在高中数学解题教学中的应用策略探究

高中数学问题主要是为检验学生逻辑思维、知识应用能力,若问题的设置形式过于复杂且带有抽象化特点,则较容易使学生出现思维阻碍问题.思维导图是一种可辅助学生思考、解题的学习工具.在思维导图的支持下,学生可更为全面地掌握多种解题技巧,实现数学解题能力的稳步提升.文章基于高中数学解题教学视角,结合思维导图的内涵及应用价值,从四个方面提出了思维导图在高中数学解题教学中的应用策略,以期为提升学生数学解题水平奠定基础.

浅谈核心素养视域下高中英语教学中学生深度阅读思维的训练

概述核心素养对高中英语课堂深度阅读的要求,从高中英语深度阅读思维活动常见问题入手,结合教学实例,探究训练学生深度思维,培养其思维品质的策略。

音乐大单元整体教学实践研究

音乐大单元整体教学是培养学生核心素养的有效途径,也是培养学生高阶思维能力的重要依托,更是教育观念革新的体现之一。研究表明,大单元整体教学有助于促进学生的全面发展,也能够推动教师的专业化成长。在实际教学中,需要以研读教材、把握教材为起点,整合并重构单元内容,以核心素养为导向确立单元目标,并创设主题情境,精心设计学习活动,完善评价机制。本文从音乐大单元整体教学的概念与意义分析入手,以具体的教学案例为支撑,积极探究音乐大单元整体教学的实践路径,充分发挥音乐大单元整体教学的价值。

“数字化”学习中学生有效处理信息能力的培养

作为一种新的学习方式,“数字化”学习受到广大教育工作者的青睐,它对于深化教学改革,巩固素质教育成果具有重要意义.在高中化学教学中,教师应依托数字化平台,从信息收集、信息理解、信息加工和信息表达等方面入手,逐步培养学生有效处理信息的能力.

感受高考数学走近大众学生——兼评2009年江苏高考数学试题

今年的高考虽然过去，掩卷反思翻阅数次的今年数学试题，感受最强烈的是高考数学正在逐渐实现“走近大众学生”．笔者以为高考数学走近大众学生既能更好地指导中学教学，又能符合千万学生的心愿，更能体现素质教育的要求．本文就2009年江苏高考数学及高三复习略谈一二，以期商榷．

浅谈高中语文教学中的互动艺术

高中是学生学习的关键时期,语文作为高考重点考查科目,其重要性不言而喻。部分语文教师为了追求成绩,采用硬性灌输模式开展教学,导致学生积极性不强、学习效果不佳。基于硬性灌输模式的课堂教学缺乏足够的互动交流,氛围较为压抑,无法达到预期的效果。文章从“一个前提,两个要点,三个环节”入手,重点探讨高中语文教学中的互动艺术,希望能够为相关教师提供有益的行为指导。

高中地理主题式学习方法

随着教育理念的不断更新,主题式学习在高中地理学习中逐渐成为一种备受推崇的方法。在培养学生核心素养的背景下,主题式学习为地理学习注入了新的活力,不仅有助于培养学生的核心素养,还可以使地理课程更具实践性和趣味性,为学生未来的学习打下坚实的基础。下面介绍一些高中地理主题式学习的方法。

高中政治议题式学习策略

议题式学习更注重对学生学科核心素养的培养,将议题式学习运用于高中政治的课堂中,不仅能使学生学习政治的兴趣得到有效激发,而且能使学生依据相应的政治主题进行探讨与交流,一起完成老师布置的任务,以实现课堂的学习目标。因此,在高中政治课堂中,我们需要充分运用议题式学习模式促使学生掌握相关政治知识,实现综合能力的提高,培养政治学科核心素养。