不妨倒过来想

一些小朋友在平时解题时习惯于顺向思考,但有时顺着思考很难解题,该怎么办呢?你们不妨倒过来想,也就是说,从结果出发,一步一步地往前倒推,这种思考方法在解决某些问题时很有效。

小学科学实验材料的有效选择与优化

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”合适的小学科学实验材料是顺利进行实验活动、提高实验教学效果的必要条件和重要保证，它的有效选择与优化往往会直接影响学生的探究过程，影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成。因此，如何合理地选择和优化组织实验材料，是值得我们每一个科学教师研究的重要问题。

小学生体育真兴趣从哪里来

从事小学体育教学这么多年来,发现一种值得深思的现象，那就是学生看起来喜欢体育，但离我们需要的对体育的真兴趣似乎又有一段距离，其中最为常见的就是学生一到上体育课，就兴高采烈地往操场上跑，可一旦开始教授专业的体育技能，学生就会感到无趣。

乒乓球对学生个性与能力发展的研究

乒乓球运动是一项操作能力很强的运动，可以训练学生的反应灵敏度，培养学生的独立思维能力，促进智力开发，培养创新意识，促使个性健康发展。

课堂里飘出淡淡茶香

最近,听了一位老师上《碧螺春》一课,她是这样教学品茶这一环节的:师:同学们,"碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。"让我们也沏上一杯碧螺春,看看它独特到底在哪儿呢?(小组分别沏上一杯碧螺春,让学生观察。并让学生试着说说碧螺春的色、香、味、形。)

森林运动会

一个阳光明媚的日子,森林动物小学正在举行一年一度的运动会.森林老人带着小聪聪来到运动会现场。担任裁判长和发令员的小猴见来了客人，立即走上前，说：“森林公公、小聪聪，欢迎你们来观摩我们的运动会，我们这次运动会的比赛项目和规则与以往不同，里面还包含着不少数学问题呢!”森林老人听了，称赞道：“好畦!这样的运动会，既让小朋友们锻炼了身体，又开发了智力，真是一举两得。”

课堂上研究的问题怎么定——设计问题情境

一节科学课要想引出问题上得成功，设计一个合理的问题情境是关键。如果问题情境设计得合理，就能最大限度地调动学生的学习积极性，激发学生的探究欲望，提高学生学习科学的兴趣，为整堂课的顺利完成奠定良好的基础。在教学《减少丢弃和重新使用》一课后，我深刻地领会到，设计好问题情境对提升课堂教学效果至关重要。

一份永远的愧疚

【要求】写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事 【提示】生活中被人误解而受委屈是难免的事，比如，父母、老师、同学对你产生误解，让你蒙受委屈，或者由于你主观上的错误判断使他人蒙受委屈。这次习作，大家选择其中的一项内容写下来就行。写时，要把事件的整个过程交代清楚，要对受委屈后的语言、动作、神态等细节进行细致的描写，让读者感同身受，身临其境地感受到你或他人所受的委屈。

圆柱表面积的简便计算

在计算圆柱的表面积时，一般是先分别求出的侧面积和底面积，再用侧面积加上两个底面的面积，就求出了圆柱的表面积。这样计算会因为π取3.14而造成麻烦，那有简便的算法吗？下面这张算法你可以去试试。

让学生在美术欣赏课中“动”起来

美术欣赏课程利用美术本身的力量,引领学生置身于视觉的天地中,对发展学生的想象力、培养学生的审美能力和艺术修养有着很大的帮助。但在小学美术欣赏教学中,很多教师的关注点往往落在＂欣赏＂二字上,只有欣赏,没有动手与实践,学生被动地接受知识。学生不主动参与教学,就不能在美术欣赏课中做到对审美知识的体验和内化。所以,在美术欣赏教学中,教师要重视学生的主动参与和投入,让学生心动、口动、手动,最大限度地开发学生的创造潜能和实践能力。

墙上风波

今天饭后，为了观察小壁虎，我久久地站在院子里，一动不动……唉，真扫兴!壁虎好像知道有人要看它似的，一直不肯出来。正当我想回屋的时候，小壁虎出来了!我开心得差点儿叫起来。

科技活动好外多

1.科技活动有利于增强学生学习的兴趣 科技活动把学生的手和脑从教室中解放出来，学生凭自己的兴趣选择活动，为他们心理自由发展提供了环境，在这种环境里，学生的心智会得到更好的发展。在开展科技活动时，对不同年级的学生应当因材施教。

忙碌的早晨

今天早上起床后，我随手拿起了“淘气包马上小跳 ”系列中的《超级市长》。我边看边上卫生间，结果一看就入了迷，从在马桶上不想离开。排着队等在外面的爸爸妈妈急得不耐烦了。

不妨倒过来想

一些小朋友在平时解题时都习顺向思考,但有时顺着思考很难解怎么办呢？你不妨倒过来想,也就从结果出发,一步一步往前倒推,这考方法在解决某些问题时很有效.这两道题有共同的特点,都是已知最后的结果,求原来的数,如果顺着思考,不容易得到答案.不妨倒过来思考,第（1）小题中：21×33=693.693-342=351,答案如下：第（2）小题,逆向思考：851-500=351,351÷27=13,答案如下：

课程、课堂、学生,三维一体

一、实施新课程的关键:转变教育观念新课程改革是一轮全面的教育创新。课程改革的全过程都需要不断更新教育观念。体育课程改革的全面创新体现在教与学的方方面面,包括教学内容、教育方式、学习方式、教育评价等。

在追问中引领学生进行有效思维

一、问题提出《数学课程标准》在第一学段要求学生能"发现给定的事物中隐含的简单规律。"在数学课堂教学的过程中,我们也常常听到老师这样提问:"你发现了什么?"意在培养学生根据提供的信息作出判断、推理,并从中探索出简单规律的能力。

分析障碍 有效引领——一道练习题的教学片断及反思

一、问题提出《数学课程标准》在第一学段"空间与图形"领域,要求根据具体的物体"会恰当地选择长度单位",于是让学生根据物体填写合适的长度单位的练习题,便成了考察学生能否选择长度单位的一种常见题型。

思考问题要严密

在一次数学竞赛中，小华一时疏忽，将一道题的结果多算了“1”，因此没拿到名次。这是一道工程问题应用题，题目是：小李和小张同时开始制作一种零件，每人每分钟能制作1个零件。但小李每制作3个零件要休息1分钟，小张每制作4个零件要休息1分钟。现在他们要共同完成制作310个零件的任务，需要多少分钟？