核心素养视角下初中语文教学中培养学生思维能力的再解读

义务教育语文新课标对核心素养的描述,体现出语文教学对学生思维能力培养的重视,同时也意味着思维能力的理解与培养需要放在核心素养的视角之下来进行。要想有效培养学生的思维能力,就需要建立起帮助学生形成关键能力的认识,要在问题解决的具体情境中促进学生思维能力的养成。思维能力培养需要基于学生体验,并体现在问题解决过程中。

回到概念获得念头,以形助数洞察结构——2015年江苏无锡中考卷第26题解析与反思

研习2015年全国各地中考数学卷,常常被有些试题的精巧构思、苦心经营而感动.比如2015年江苏无锡卷第26题,没有图形,但是求解时却对几何图形中的线段、线段中点、角平分线、平行四边形（包括菱形）、圆、直角三角形、轴对称等知识全面覆盖,是一道不可多得的好题,本文尝试解读该题,并跟进赏析与商榷,与同行研讨。

中学作文应该去“模式化”

当我们把解决学生作文的方法,总结归纳到理论层面,再用于指导作文教学,就是模式。我以为,中学作文教学需要一些模式作示范,但作文教学如果陷入＂模式化＂的格局,就会严重影响作文教学与写作活动的创新。一我听盐城一位资历颇深的语文教师给年轻老师讲她运用＂作文秘笈＂提升作文分数的关键……最后,她强调指出,鉴于＂作文秘笈＂能提升作文分数,她希望国内能够建构出所谓的＂中学作文训练体系＂,要拿出中国最好的作文课堂教学模式来。她这样的＂干劲＂,

初中英语教学中学生阅读理解能力的培养

在初中英语教学中,阅读理解是一项非常有难度的题型,而且在考试当中分值所占的比重也比较大。当然,阅读理解的题目能够考验中学生的掌握知识的综合能力以及体现他们自身的实际素质,对中学生本身的词汇量,语法运用能力以及理解能力都是一定的考验。在现实的初中英语学习当中,大部分中学生的英语阅读能力并不理想。因此,这需要英语教师有计划、有耐心地来培养中学生的英语阅读能力。

谈传统文化教育在语文教学中的渗透

在初中语文教学中进行传统文化教育具有重要的意义,但是传统文化与学生日常生活的距离太过遥远,以至于学生对传统文化会抱有敬而远之的心态。因此,在教学中语文教师应当寻找合适的策略,有效地将传统文化融入日常教学,培养学生对传统文化的学习兴趣,提高学生语文素养,培养学生爱国情怀。那么,如何将传统文化教育渗透在初中语文教学中呢?

“微作文”之探微——刍议初中作文教学中的片段训练

初中作文教学中，相对于大作训练的耗时低效而言，选择片段训练进行“微作文”教学具有一定的必要性，而“微作文”的时效性和实效性更具优势。而且语文教师可以更加充分地挖掘教材、利用生活对学生进行写作训练，用自己的智慧让学生的语文素养得到提升。

简析体育课堂有效教育惩戒

有效教育惩戒是奖赏和交流不能替代的教育手段,缺少惩戒的体育课堂教学行为是不完整的.这是因为：学生在体育学习过程中出现某些特殊错误（主观故意、运动伤害大）,必须通过一定的惩戒警示（不得不惩）,才能让学生知道自我行为的对与错、是与非,培养学生正确的体育运动安全行为意识,达成体育教育的课程目标.

浅析情感教育在初中美术教学中的渗透

在初中美术教学中渗透情感教育,需要教师有比较高的美术素养和知识能力。在具体的教学实施过程中,初中美术教师要能及时发现教材中的诸多情感材料,寻找利用这些情感材料实施情感教学的良好触发点,从而培养学生积极的情感,有效提高初中美术教学效果。

运用转化思想解题

很多数学知识之间有着严密的逻辑关系，但在有些问题中，这些关系不是那么明显．若能巧妙转化或用中间量，解题会取得意想不到的成功．

初中英语完形填空一般解题思路及方法研究

完形填空是中考英语的重要题型.从学生视角下的完形填空解答、基于学生视角强化解题思路、基于解题经验提炼解题方法三个方面,对初中英语完形填空一般解题思路及方法进行研究.

探讨指导学生读题在初中数学解题中的价值及意义

-在学生初中阶段，对数学问题进行解答过程中通常存在下面几个问题：对给出的问题读完后没有任何思路：对给出的问题无法理清已知和未知关系；在教师的带领下解题很容易，但是自己解题就不行了．以上问题的出现主要是由于学生缺乏读题能力，无法实现在读题过程中建立“发现问题——分析问题——解决问题”的思路和框架．解决问题的第一步就是对问题的内容进行充分了解，只有在此基础上才能实现对问题的解决．

初中物理操作类实验专题复习浅析

初中物理实验专题复习需要结合具体的内容来进行．操作类实验是中考热点，分析此类专题的设计思路、复习方法，有助于专题实验复习的高效性．事实证明，同一类实验专题的复习具有阶段性，这需要结合学生的学习实际因材施教．

由质疑,到提升,直达问题本质

＂科学研究是拨开事物表象,获得其本质的过程＂,数学教学也应如此,应注重引导学生经历质疑、探究的过程,逐步培养探求问题本质的意识.在听课调研中发现,解题教学多满足于问题解答,解题总结的重点多为解题思路探寻、解题过程中需注意要点细节,以及对所用知识点、方法的归纳,常见变式训练又多侧重于问题变形,却常常忽略了对问题本质的深层次探究和思考.笔者认为,解题反思环节应适当、适度着手引导学生学会质疑,提出问题,

以动制静:函数值比较的有效策略

一、写在前面在近几年的中考中，函数值大小的比较一直是考试的热点．此类考题一般以一个一次函数为背景，将这个函数与其他一次函数、反比例函数或二次函数值进行比较．

用音乐点缀语文课堂

在语文课堂教学中，怎样唤起学生的兴趣，是我一直思考的一个问题，通过几年的教学实践，我发现，音乐对调动学生学习热情有积极作用，音乐既能使学生耳闻其声，受到美的熏陶，引起心灵的共鸣，又能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，主动掌握语文知识。

善于平视 精于伴行——以《水调歌头》例说初中诗歌教学

初中阶段,诗歌教学是绝对的难点：教师不太清楚什么样的教学最契合学生,学生不太清楚到底怎样去解读诗歌。于是,在这二元对立中,诗歌成为师生共同的＂心病＂。但是作为中国传统文化的精髓,诗歌是绕不过去的槛。

九年级化学教材微观模型图的功能

化学是从分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质与变化的科学。《义务教育化学课程标准》提出：“带领学生从五彩缤纷的宏观世界进入充满神奇色彩的微观世界，帮助学生运用微粒的观念学习化学”。初中生介于形象思维向抽象思维转变期，形象思维为主，抽象思维较弱。教师必须从学生的实际出发，充分利用富有形象思维的材料，直观展示物质的组成及其变化特点。

基于学生视角谈培养初中生数学考试能力

当前教育常常被诟病的一个重要原因是教学只纯粹地为应试而生，但面对当前几乎是唯一的评价形式，考试又绕之不开．如何在理想与现实之间取得平衡，即既提高学生的学科素养，同时又不影响学生的考试能力，成为教育界无数有志者研究的问题笔者以为，其中的关键在于从学生的角度出发，以学生的眼光来看待教学，或可收到两全其美之效．现以初中数学教学为例，谈谈笔者的一些思考. 一、初中生视角下的初中数学考试 在很多人看来，学生是讨厌考试的，而在笔者看来，学生对考试的态度其实存在着积极与消极两个方面．就以初中数学考试而言，他们一方面不喜欢考试，但另一方面又表现为在考试之后对自己的考试成绩有一种期待——考试过程中感觉好的希望自己能有一个好分数，感觉发挥不佳的也希望有一个惊喜这样的心理其实是非常符合初中学生特点的，主要体现为一种期待心理从这个角度来看，教师可以在学生的考试心理这一块做点文章.

师生互动在数学课堂中的地位和作用

纵观这些年的教学生涯才发现,在中学数学教学中师生之间的互动对教学质量的提高起到了决定性的作用.所谓师生平等互动,就是要改变以往教学活动中的以＂教师为中心＂的教学模式,在教学活动中,教师和学生是平等的,学生是数学学习的主体,教师是数学学习活动中的组织者、引导者与合作者.师生之间的互相接纳、彼此沟通、热情鼓励、中肯提醒、有效点拨、民主合作,更能激发学生的学习兴趣、积极挖掘学生的内在潜能、充分调动学生的学习积极性，让学生的思维得到空前的发展．

借信息技术之“锐器”助推初中美术教学

基于'互联网+'的时代背景,运用信息技术展开辅助教学是初中美术教学的应然选择。在美术教学中,借助信息技术,可以实现生活到美术的无缝对接,实现感性到知性的无痕提升,实现模糊到清晰的无形突破,实现知识到素养的无声生长。适时、适度、适当地运用信息技术,能够彰显美术的学科本质,发展学生的美术核心素养。