小学数学渗透思想方法教学的研究

随着社会的不断发展进步,经济科技都在不断发展更新,在小学教育中,教学理念也在不断更新发展,尤其是小学数学的教学过程中,选择合理的教学思想方法更是能起到事半功倍的效果,这也逐渐得到了教育界的重视。在小学的数学教学中,教学的目的不仅仅是教会小学生相应的数学知识,更重要的是传授给他们应用数学知识的能力,并且在熟练应用知识的基础上提升学生的数学素养,为了日后更进一步的学习打下坚实的基础。另外,还要培养学生有意识地将数学知识应用到生活实际中,去解决生活中的一些相关的数学问题。基于此,本文主要从小学数学渗透思想方法方面对小学数学的教学进行相关论述,希望对提升未来的数学教学效率有一定的帮助作用。

小学道德与法治教学中的“生命教育”探究

统编版《道德与法治》教材纳入了众多生命教育的元素,教师要善于发现、挖掘并利用好教材文本,引导学生关怀生命、珍爱生命。在教学过程中,把握课堂上实施生命教育的契机,摒弃说教式知识灌输,通过开展灵活的、具有针对性的教学活动,打造生命化的课堂。

在小学音乐教学中渗透德育教育

音乐的主要内容是歌颂真善美,引导人们积极向善,对人们的思想引导具有不可低估的意义。在小学音乐教学中,教师要善于挖掘音乐中的德育因素,帮助学生克服消极情绪,宣传真善美,抵制假恶丑,修身养性,提高学生的文化品位与音乐素养,为学生的终身发展奠定基础。

小学英语合作学习活动的误区及解决策略

英语合作学习能有效地引发学生参与合作学习的热情,使学生通过小组成员之间的帮助和合作将所学的知识内化为自己的语言。近年来,笔者发现英语教学中存在着大量的＂有形无神＂的合作学习活动,严重影响着英语教学的实效性。现笔者结合教学实践对合作学习活动进行分析。一、合作活动脱离教学目标——流于形式【案例1】某教师在执教《牛津小学英语》Unit 8 A Camping Trip中,在巩固环节中设计了小组合作活动。

小学数学思维能力教学培养浅析

相比于传统教学方式的模式化和生硬化,新时代下的数学教学更重视将以学生为本的教学观念实际运用到课堂教学之中,倡导多样化教学方式,让学生在愉快的学习氛围中提高数学思维能力,实现自我的发展.本文从实际出发,从多个方面阐述培养小学生数学思维能力的方法.

汲源头活水,造清澈方塘——小学品德课堂生活资源运用刍议

诗云：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。教育实践中,儿童的生活就是课程的基础,就是源头活水;学生只有参与社会实践,才能形成良好的品德,这正如清澈方塘。所以,在品德与社会的教学中,我们要时刻关注儿童的现实生活,让品德在生活中养成。

“录”出真我风采——小学英语录音式家庭作业的实践与思考

随着时代的发展与英语教学的切实需求，录音式的家庭作业被越来越多的教师所接纳，并努力在教学实践中进行探索与应用。特别是移动即时通讯技术的发展，通过微信、QQ等软件工具，让学生更灵活、自由地将自己朗读的成果记录下来，进行集体交流与反馈；同时这种作业形式还能够较好地培养学生的英语表达能力，有效地巩固英语知识内容。

小学品德课堂教学策略刍议

在课堂教学中，笔者根据教学内容和学生的认知特点，为学生安排恰当、新颖的活动，唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，满足学生表现的欲望，促使学生主动参与教学过程，加速学生道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。

农村小学作文教学之我见

常听到不少老师反映农村的孩子作文难教,常见到许多学生拿着作文题目愁眉不展,即使到了高年级,每到作文时,学生也总感到无物可写,无事可记.究其原因,我觉得主要在于农村学生生活面太狭窄.俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有经历过的“物、事、景”,确实很难写出来.农村小学作文教学出路在何处呢？

小学数学课后作业设计教学研究

在小学阶段,学生的心智与学习水平较低,教师在教学过程中不止需要详细讲解保证学生对于知识的吸收,能够有效对课堂知识进行补充的课后作业也是教师必须要设计完善的,只为有效保证学生对于数学课堂知识的掌握与数学能力的提高。

美术教学中色彩感知与创造力培养

新课标出台后,小学美术的学科地位明显提高。为构建高效的美术课堂,教师需从培养学生的核心素养出发,关注学生的色彩感知,并引导学生积极进行各种创造。由于美术感知与创造力对学生学习美术的重要性,教师应打破固有的教学思路,组织有针对性的教学活动。基于此,本文从小学美术教育的特点着手,分别研究了小学美术中培养学生色彩感知、创造力的相关措施,以期指导实际工作。

让学生真正成为语文学习的主人

在课堂教学中，教师要以生为本，凸显学生主体地位；关注差异，尊重学生不同需求：鼓励质疑，引领学生自主探究，真正把课堂还给学生，让学生成为语文学习的主人。

从生活到文字,读出课文应有的韵味

2015年,国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,要求义务教育阶段学校的美育教学,要注重激发学生的艺术兴趣,借助学科课堂传授必备的鉴赏基础知识与技能,培养学生的艺术鉴赏能力、想象力和创新能力,最终使学生形成健康向上的审美趣味、审美格调和审美理想。基于此,我在教学《广玉兰》时,采用“从生活回忆到文字感受”的鉴赏教学法,引导学生用生活经验读出课文应有的审美韵味,收到了良好的效果。

浅谈低年级识字写字教学

《语文课程标准》非常重视学生识字写字能力的培养。明确指出：小学第一阶段要以识字写字为重点，从兴趣、知识、能力到情感、态度、价值观等方面，为今后的继续学习打下基础，并要求第一学段认识常用汉字为1600-1800个。如何让低年级的学生识记这么多的汉字？笔者总结了以下方法：

开发绘本阅读资源 提升德治课堂质量

人教版部编本一年级《道德与法治》教材尝试创作或改编了"微绘本"十余篇,丰富了课程资源。绘本式教学成为《道德与法治》低学段教学采用的重要方法之一。本文结合笔者自身教学实际试从"补白""对话""活动""生活"四个方面进行绘本有效拓展,让道德与法治教学走进儿童心灵。

如何构建“润泽”化数学课堂

课堂是师生生命成长的地方,是润泽师生精神的殿堂.现实课堂中,我们不难发现"由缺少人情味的、硬邦邦的、干巴巴的关系构成的数学课堂".我们需要的却是"润泽"化的课堂,那种安静的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤感觉的课堂;那种思维碰撞的、跌宕起伏并伴有不协调声音的、自然的课堂.如何构建润泽化的数学课堂呢?我认为有以下几种途径:一、课始:教师的课堂导入是关键在润泽课堂中,教师是一个决定性的因素.教师开始讲话时,不仅能意识到自己该用怎样的言语对待眼前的学生,

课内与课外互补,提高识字教学的有效性

识字是阅读的基础,阅读是识字的重要途径。在低年级,识字是语文教学的重要组成部分。但是如何把识字教学落到实处呢?在实践中我发现,光靠课堂上学习的字词根本不能满足学生的阅读需要。因此,我们必须利用多种途径,将课内与课外结合起来,帮助学生提高识字能力,大量积累字词。一、课内打好基础,提高识字能力1.教好拼音,帮助阅读。现用的教材,一、二年级全文注音,内容和篇幅都适合儿童发展水平。在学生识字不多的情况下,

内引外联 衔接拓展

要想真正提升学生的语文素养,离不开长期的、有效的拓展性阅读积累。然而,学生的拓展阅读活动不是盲目的、散乱的,而是要与课内学习深度结合在一起,通过＂内引外联＂的方式开拓阅读视野,才能有效充实知识、提升境界。在教学实践中,教师应当积极挖掘教材中的拓展诱发点,使学生从中获得拓展阅读的原始动力和基本方法,实现＂得法于课内,受益于课外＂,从而达到课堂学习和课外阅读的整体衔接。

浅析避免文本过度解读的策略

阅读是学生积累人文素养、提升文本欣赏能力的基础。不可否认,教师的导读对学生具有重要影响,是学生阅读的方向。在教学中,高屋建瓴的见解固然能使学生茅塞顿开,但过度解读往往会将学生带入解读的误区,使学生迷失在雾霾之下的文字丛林,辨不清丛林的本来面貌,从而距离作者的真意越来越远。因此,要避免文本的过度解读,还原作者本意,使学生能够正确理解文本。

提升英语语篇阅读教学实效性的实践探究

语篇教学是英语教学的重要内容之一。文章从疑问促读,帮助学生初辨文本大意;要素精读,引导学生进行深度阅读;构建情境,促进学生对语篇的个性化理解三方面研究提升英语语篇阅读教学实效性的策略。