幼儿园艺术领域课程游戏化策略

艺术领域是幼儿园五大领域之一,幼儿园课程游戏化背景下,幼儿园艺术领域课程游戏化成为具有重要研究价值的课题。其内涵表现在如何在艺术领域课程的具体活动中巧妙渗透游戏理念和游戏精神,创设生动活泼的游戏情境,吸引幼儿积极参与,在有效的游戏活动中促进幼儿健康全面发展。本文结合具体实践对幼儿园艺术领域课程游戏化的有效策略,作如下几方面研究。

幼儿园户外体育教学中“师幼互动”建议谈

师幼互动是幼儿教学的主要环节,只有教师与幼儿良好互动才能帮助幼儿身心健康发展。当前幼儿教育中师幼互动在音乐、科学与社会领域方面都有深入的探讨,但是对户外体育教学中的研究却很少,需要教师深入研究。对教师的建议树立正确的教育观念。科学的体育教学可以帮助幼儿完善动作技能,并能在幼幼互动与师幼互动的时候,提升其社交能力。可以在活动中通过合作,完成体育活动。例如接力赛活动中,就要求幼儿学会合作,教师充分发挥其优势,才能获得胜利。

浅谈幼儿同伴矛盾的解决策略

幼儿之间的互动培养了幼儿的交际能力,但是不同的矛盾在幼儿同伴交往中也在所难免。减少矛盾的产生,有利于幼儿更好地与同伴和睦相处,更有利于教师的班级管理。因此,教师应该通过对教育实践的研究与思考,对幼儿同伴矛盾提出相应的解决策略。

有效利用廊道区域开展体育活动

一、幼儿园利用廊道区域开展体育活动的意义1.有利于充分利用空间资源幼儿园的空间资源有限,如何充分利用每一寸土地,为幼儿创造更多的活动空间,是幼儿教师需要思考的问题。廊道区域作为连接各个功能区的通道,经常被视为简单的过道。通过巧妙的设计和利用,廊道区域可以变为一个充满活力的运动场所。教师可以在廊道上设置悬挂式的运动器材,供幼儿进行拉伸和锻炼,这样不仅可以充分利用空间资源,还能让幼儿感受到运动的乐趣。

基于主题活动的区域游戏优化策略

主题活动是目前幼儿园课程的主要构成部分,围绕主题活动开展的幼儿园区域游戏,可以使幼儿的整体教育内容和教育形式有效融合,促进幼儿综合能力的发展。本文结合具体实践对主题活动背景下,幼儿区域游戏的优化策略作如下几方面探究。一、围绕主题结合实际,设计区域游戏内容基于主题活动的区域游戏活动设计,教师首先应理清“主题”与“区域”之间的联系与区别。

在游戏活动中渗透德育的有效策略

我国著名人民教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”幼儿德育教育是幼儿园教育中的重要环节之一,《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要在各个区域活动中渗透德育教育,要发展幼儿的自尊、自信,引导幼儿学会遵守规则,形成稳定的情绪情感,学会用心灵去感受美、发现美、创造美。基于此,在幼儿园课程游戏化背景下,如何在游戏活动中渗透德育教育成为备受关注的课题。本文结合具体实践,作如下几方面研究。

自制玩具在小班晨间活动中的有效利用

爱玩是孩子们的天性,尤其是户外游戏活动,更是受到孩子们的热爱。在小班晨间户外活动中,如何利用自制玩具更好地促进幼儿身体各方面的发展呢?这是我一直思考的问题:一、运用自制玩具发展小班幼儿的跳跃能力自制玩具:布袋大变身制作方法:布袋是我们日常生活中常见的物品,如果把布袋稍作加工,在布袋的两侧加上布手环,布袋上面贴上漂亮的卡通图案,布袋立刻变身为孩子们人见人爱的玩具了。

幼儿园教研活动的组织与实施策略研究

教研活动是指教师活动教学研究,教研活动的组织与实施是幼儿园教学管理中的重要内容。幼儿园的发展与教师的专业素质和教学水平有着密切关系,只有不断提升教师的专业素质能力,树立他们对幼教事业的正确认识,才能提高幼儿教育的整体水平,从而促进幼儿园的稳步发展。教研活动的开展通常是针对教学中的重难点问题,全体教师进行共同分析和探讨,并在教学中坚持因材施教的原则,做到教学质量的提高。

交互式一体机在中班美术活动中的有效利用

随着时代的发展,交互式一体机逐渐取代了传统的教学设备,给教育教学活动带来了勃勃生机,尤其是在幼儿园中班美术教学活动中,交互式一体机更展示了它无穷的魅力。一、交互式一体机提高了中班幼儿的审美能力在幼儿美术教学活动中,培养幼儿学会欣赏美,有一双发现美的眼睛,是美术教育活动的基础,也是至关重要的一步。只有让幼儿学会了欣赏美,幼儿才能很好地表现美、创造美。

我与幼教同行——幼儿园阅读区域的创设

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"我园是新建园,在园长的组织下,我们开会讨论环创的方案,各班定好各自的班级主题,结合网络资源,开始出谋划策。我们的主题是"小猪佩奇",在后墙面我们选用的是KT板,上面画了小猪佩奇一家人,象征着团结。我们的吊饰以本土色为主色调,充分利用自然资源,寻找枯树枝,在上面刷上各种色彩,缠上绿色的藤条,用小的透明玻璃瓶装水,放上水培植物,用麻绳系上悬挂在空中。

交互式一体机在小班安全教育活动中的运用

科学技术的迅猛发展,给这个时代带来了日新月异的变化,课堂上曾经离不开的黑板和粉笔正渐渐地退出了舞台,交互式一体机以它崭新的姿态正被广泛地运用到课堂教学、商业等各个领域。在小班安全教育活动中,交互式一体机也凸显了它独特的价值和韵味。

儿童的智慧源于材料

“娃娃家”作为特别受小班幼儿青睐的游戏,对他们的成长有着积极的推动作用,而材料是“娃娃家”游戏开展的基础和必要条件。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”经过多年的努力与研究,大多数教师都能通过观察幼儿的游戏状态,提供适合不同幼儿的游戏材料。但当前,我们面临的重要问题是如何将幼儿对成品的简单操作转变成通过适宜的材料激发幼儿的想象力,从而丰富游戏内容,使“娃娃家”真正焕发活力。

“海棠”系列探究:遇见课程里的小美好

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件;应充分利用自然环境资源,扩大幼儿生活和学习的空间。”我园有一条海棠大道,无论是晨间锻炼、户外游戏还是午后散步时间,孩子们总喜欢在海棠树下嬉戏玩耍,因而对海棠的兴趣也愈发浓厚。于是我们充分利用这一资源对课程进行了合理架构,并开展了关于海棠的系列探究体验活动。

以童真为底色,重构游戏空间

游戏是幼儿活动的主要形式,这已成为共识,而作为幼儿游戏的主阵地--幼儿园区域游戏空间的重要性不言而喻。但是,在实践中,我们发现幼儿园区域游戏空间存在一些问题:区域游戏空间的创设往往由成人包办,忽视了儿童的视角和需求;游戏材料单一、缺乏挑战……这些问题使得区域游戏无法有效支持儿童主动成长。因此,基于童真理念的区域游戏空间重构显得尤为迫切。

精准投放 物尽其用

幼儿园教师在制作游戏材料方面会花费大量时间和精力,但是这些材料都是以成品为主,已经固定了玩法,孩子只能重复操作,久而久之,就会失去兴趣。另外,区域活动材料不充足,只投放不调整,孩子们玩了一两次后就失去了兴趣。同时,材料投放缺少探究性也是一个问题。

在区域游戏中自由成长

随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布,区域游戏作为一种新的游戏形式越来越受到重视,但目前很多幼儿园的区域游戏仍存在问题。本文基于班本课程,通过对环境创设、材料投放以及活动的指导方式和教师的评价方式等方面进行研究,让教师从知识的传授者转变为区域活动的支持者和引导者。

在小小的种植园里挖呀挖

在种植课程中,幼儿参与播种、除草、施肥、浇水等,耐心照料植物、认真记录植物的生长情况,主动学习种植知识,并通过劳动收获美味的果实,劳动教育的作用自然凸显。种植课程的价值1.丰富幼儿园劳动教育内容在传统的劳动教育模式下,幼儿园的劳动实践活动内容简单、趣味性低、实效性差,很多幼儿比较抵触、厌烦,并且注意力很难集中,持续时间不长,无法完整地体验劳动过程,实际劳动教育效率低于预期。基于这些现实原因,我园开设了种植课程,教师在有趣的种植活动中渗透劳动教育,让幼儿感受种植的乐趣,达到寓教于乐的效果。

园本课程班本化实践的思考与策略

园本课程是班本课程发展的基石,而班本课程则丰富完善了园本课程,两者相辅相成、共同发展。园本课程班本化的意义.1.激发幼儿主动学习.班本课程是基于幼儿立场,真正以幼儿为中心的课程。在班本课程的设计与实施过程中,教师想办法了解幼儿当下的兴趣和需要,关注他们现有的生活经验,珍视幼儿提出的每一个问题,始终将幼儿作为课程的主角。

摸着石头过河——区域游戏改革小记

在河边在初读李季湄教授那篇《在学前立法背景下看幼教"高原期"现象和突破藩篱的可能性》的文章时,文中好多场景总有似曾相识的感觉。文中提及的游戏改革,其实之前我们也曾经尝试过的,但是也仅限于浅尝辄止,对于游戏更深处的风景也就无从得见。

在游戏中成长

生活教育理论是陶行知整个教育思想体系的重要组成部分,它主要强调生活与教育的共通性和一致性,主张教育要与社会生活相联系。而在幼儿园一日生活中,社会性体验游戏是幼儿体验社会生活的重要途径,它是一种幼儿通过扮演常见的社会角色,观察模仿、发挥想象,再现及创造性地反映个人生活经验与认识的游戏,是以各种角色及其产生的社会交互关系为核心开展的游戏,这类游戏可以帮助幼儿获得社会领域的学习和发展。