初中文言文字词教学刍议

新的《语文课程标准》的语文教学目标中规定，“培养热爱祖围语言文字的情感”．“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“能借助工具书阅读浅易文青文”．这些规定从不同角度对文言文的教学目标提出要求。具体地说．首先是培养学生的文言文学习兴趣．兴趣是最好的老师．学习最大的动力；其次，

加强学法指导,打造“活动单导学”的高效课堂

以"活动单导学"模式打造高效语文课堂的关键在于加强对学生的学法指导。初中语文学法指导要从教学的自学环节、课堂活动环节以及作业环节依次进行,在具体指导过程中还应重视教学观念的转变,以强化学生的心灵体验为最高目的。该文结合教学实践,对学法指导的程序和策略进行了有益探索。

中学生作文能力的培养策略

写作能力是语文素养的综合体现。培养学生作文能力,提高作文教学效率,更是语文教师长期不懈探索、追求的目标。笔者从事中学语文教学多年,对作文教学有所研究,体会颇多,深感以下几点对作文教学尤为重要。

浅谈培养数学创新思维必须具备的几种良好的心理品质

新理念下的课堂教学倡导以学生为中心,让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中,培养学生的创新意识和创新能力.这一过程中学生的心理状况直接影响到对学生进行创新思维训练的效果.下面结合数学教学的实例,谈谈对培养数学创新思维的心理创设的体会.

试谈体育教学中终身体育意识的培养和提高

体育是学校教育教学的重要组成部分。学校体育的活动形式无处不在,其教育教学效果,显现于社会各个领域。也就是说学校体育是培养学生体育潜意识形态的摇篮,是学生终身体育意识形成的基础教育。基础教育开展得好与坏,将直接影响培养和提高学生终身体育意识的效果。试想,在全面贯彻教育方针,实施素质教育,以整体提高学生素质能力为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,极大挖掘学生自身的潜能,加强学生对体育活动的参与力度,提高学生终身体育意识,是当今体育发展的趋势。因此,作为学校的体育教师,必将参与其中,适应社会发展的这种需求,充分指导学生活动,激发学生参与意识,加强运动兴趣的培养,开发学生的潜能,进而达到培养和提高学生终身体育意识的目的。

在“圆”的教学中渗透科学史教育

在数学教学中渗透科学史内容,不仅可以培养学生不断探究,不断创新的精神,而且对于增强民族自信心,培养爱国主义情操,激励学生奋发向上,形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用.下面仅以讲授"圆"为例,就如何将科学史融入课堂教学谈谈我的做法与体会.

情境——数学教学探究的舞台

数学探究性教学,就是教师引导学生以探究的方式学习数学.这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获取知识并应用知识解决问题,目的是使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展.而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境.本文拟结合自己的教学实践谈谈初中数学教学中探究情境的设计。

殊途同归 感悟至真——例析概念教学的不同引入途径

数学概念反映的是客观事物的本质属性，它产生于长期的生产实践之中，是人们抓住事物的本质属性归纳总结得出的．正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，也是形成数学思想方法的起点．因此，初中数学日常教学应突出概念教学．引入是概念教学的第一步，也是形成概念的基础，能否将概念成功引入到学生已有的认知中去，将直接影响着学生对数学概念的理解“深度”和应用“广度”，影响着学生推理、判断、解题的能力的形成与发展．对此，笔者深有感触，在多年的教学实践中，不断尝试着不同的概念引人方法，取得了一定的教学成效．现将自己的一些引入方法与各位同仁做个交流，期待您的批评指正．一、列举生活实例。

体育教学中学生意志品质的培养

开学初学校召开首届校田径运动会，我发现800米以上的中长跑是不受初一学生“欢迎”的运动，虽然我在班上作了思想动员，但仍然只有少数同学报名参加，且在比赛过程中仅有部分同学能坚持跑完全程。而中长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。

打造“日心说”的高效语文课堂

传统语文课堂上．老师独霸讲台．目中无人．学生成了知识的容器．成了教师完成所谓教学任务的配角．他们坐在教室里．陷入深深的绝望之中。回想在这几年的教学生涯中．我时常听见不少老师抱怨：我们台上满怀激情．学生台下昏昏欲睡：我们老师拼命启发．举手学生寥寥无几：课堂气氛沉闷．学生兴趣不高。

展现语文教学中细节的魅力

随着课堂教学的日益精细化,教学细节成了教学中必不可少的一个重要环节。本文笔者仅从把握文本内容,关注教学细节的角度入手,从三个方面探讨展现语文教学中细节的魅力的途径。

试论语文课堂教学的散文特质

在新课程的背景下．语文课堂更应该有区别于传统课堂的新的东西的存在。每一堂语文课都像是一篇散文．我们应当让每一堂语文课体现出“形散而神聚”的特征来。

历史课创设情境五法——以《大变革的时代》一课为例

对于教学情境与学习的关系，曾记得一篇文章说到德国一位教育学者做过这样一个比喻：把一勺盐放在你面前，你根本难以下咽，而把这勺盐放入一锅汤中，你会觉得是那么美味。情境对于学习而言，如同盐与汤，学习就是那勺盐，而汤就是情境。只有把学习置于具体的情境中，才能让学生享受到学习的乐趣，享用到汤的美味。

例谈三角形的全等变换

全等三角形的性质是研究几何图形的重要工具，掌握好全等三角形的有关知识，才能学好四边形、圆等几何内容．我们知道，两个全等三角形的形状相同，大小相等．因此，把全等三角形中的一个图形通过不同方式的位置变换，一定能与另一个图形重合．只要掌握了这些位置变换的基本规律，就会给我们解与全等三角形有关的题目带来极大方便．本文列举数例，以揭示三角形全等变换的类型及规律．

光的直线传播的教学实践与思考

光的直线传播是初中物理中光学知识的基础，光的诸多规律均是建立在光的直线传播这一知识之上，从这个意义上说，光的直线传播是光学知识的基础．同时，光的直线传播中蕴藏着许多初中物理学习方法，在这一节的教学中如果能够有效地渗透一些学习方法，也会给后面知识的学习带来好处．因此，认真研究并设计好本节知识的教学，可以给后续的学习打下坚实的基础．