高中语文教学中学生自主学习法探析

《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。根据各自的特点和需要。自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”那么,如何在语文教学中倡导学生自主学习,提高课堂教学效率呢？

高中英语英语听力教学的问题与对策

听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而,现实中听力教学很少作为一种单独的课型存在,教学的随意性较大。即使学生在考试中听力失分不多。

浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力

江总书记指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。在新的21世纪里,决定一个国家竞争的将主要是创新能力,而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们抛开传统的教学模式,以激发创造意识为起点。

高中英语学习过程性评价的思考与实践

一、高中英语学习过程性评价的理性思考新课程立足于为了每个学生都能深刻充分的发展的价值取向,关注学生个性的发展。因此,对高中英语学习的评价,应根据学生在义务教育阶段已经形成的英语语言素养,关注学生已有的英语课程基础、学习体验、情感、态度和价值观,将评价的出发点放在每位学生英语学习基础、愿望和潜能上。

高中语文课堂教学拓展实施策略及方法

课堂拓展是教学的有机组成部分．它不是简单的当堂练习．更不是随意的延伸。它是课堂教学最活跃的部分．就像平缓的水流有了跌宕，轻柔的风有了吟唱。它让学生在思维上得以开拓与创新．在情感上得以正确的引导和熏陶，在表达上得以相应的训练：让师生在平等民主、和谐的氛围中得到交流。

高中语文课堂教学拓展实施策略及方法

课堂拓展是教学的有机组成部分，它不是简单的当堂练习，更不是随意的延伸。它是课堂教学最活跃的部分，就像平缓的水流有了跌宕，轻柔的风有了吟唱。它让学生在思维上得以开拓与创新，在情感上得以正确的引导和熏陶，在表达上得以相应的训练；让师生在平等民主、和谐的氛围中得到交流，