管窥初中数学高材生培养要素

学生的学习一向是教育学、心理学研究的一个永恒不衰的课题.随着认知心理学的发展以及有关理论的不断丰富,人们对学生的学习的研究投入了更多的关注.有学者认为,数学考试成绩最优秀的5%的学生是数学高材生；有学者认为，在数学奥林匹克竞赛中能得奖的学生是数学高材生；有学者认为，

初中数学生活化教学新探

新课标对初中数学的要求是：重视培养学生的数学思考和解决问题的能力，使学生在学习数、图形和统计等知识的过程中，发展数感、空问观念和统计能力，初步学会从多角度提出问题、理解问题．并能综合运用所学知识和技能解决问题．体验解决问题策略的多样性．学生的数学学习不仅仅是掌握一些概念和技能，还包括调查和推理的方法、交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解．

对语文教学培养学生主动精神的几点思考

语文教学要致力于启发学生的主动精神,利用班级集体功能以及面向社会。利用班级集体功能,就是通过课堂上的合作实践,促进学生在校内互相接触和参与群体交流,

从“6.1.1有序数对”谈活动单导学模式在数学中的应用之几点思考

活动单导学模式已经在如皋全面普及的应用起来了。我们学校也同样如此，每个学科，每个老师也都在应用这个模式进行教学。当然大家都还在模仿和探讨中学习和成长。为此我们也参加了各种关于“活动单导学模式”的教学展示活动，学习并共同探讨这种模式的特点。

对语文教学培养学生主动精神的几点思考

语文教学要致力于启发学生的主动精神．利用班级集体功能以及面向社会。启发学生的主动精神．就是运用各种方法激发学生的学习动机和好奇心．把教师要教的变成学生自己想学的。使学生主动参与知识的获得过程：利用班级集体功能，就是通过课堂上的合作实践．促进学生在校内互相接触和参与群体交流．提高学生的学习成绩和培养学生的群体意识.

问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈文言教学的基本流程及其策略

在科技昌明、全球化趋势日益明显的今天．中华古代文明的价值已经越来越被人们所认识．发掘中华文化的精髓。提高学生的人文修养．已经成为培养健全人格不可缺少的组成部分。学习文言对于这一目标的实现．自然有着不可低估的作用。因此。近几年来，加强文言教学．已经越来越成为中学语文教学界的共识．新的课程标准和教材中，文言文课文占的比重也越来越大。

让语文味重回语文课堂

语文课教什么？许多人会毫不犹豫地回答：当要然是教语文。但是．综观当前的语文教学内容，许多谚已经大大超出了“语文”的范畴。现如今．为了丰富重语文课堂内容．大量的非语文的东西源源不断地涌自进语文课堂。语文课仿佛成了综合课，似乎承载了谚太多的非语文的东西：科学的、政治的、思想道德的，弓甚至天文地理、人文历史、社会自然等都在语文课蟛堂演绎着。没有“语文”或者不是“语文”的语文频频彭占据着我们的中小学语文课堂。