江苏省南通市2018年初中学业水平测试生物学试卷分析

本文对南通市2018年初中学业水平测试生物学试卷的特点和试题进行了分析,旨于引领一线生物学教师重视用教材教,关注生物学学科核心素养培养。

《科学探索者》中的模拟实验及例析

《科学探索者》是美国的研究性学习教材^[1]，其中探索类活动共321个，涉及模拟实验共23个。模拟实验以学生为中心，启迪学生创造性思维，锻炼创造能力；培养自主探究，自我建构的认知能力，提高处理问题能力；在直觉感知的基础上，激发学习生命科学的兴趣；为学生提供良好的学习情境，引导学生有效地学习，

新视角下的中学历史课堂教学——运用“鲶鱼效应”,提高教学效果

伴随教育教学改革的深入发展,传统的一些教学法已日益暴露出自身的弱点,甚至成了扼杀学生创造性思维的痼疾。如何使受教育者具有较强的创造力呢?这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课题,也是一项至关重要的教育改革战略工程。笔者仅就历史教学的"鲶鱼效应"思维提出一点建议。

从生活走向生物的探索类小实验

著名的教育学家罗杰斯说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”学生在生活类探究性活动中，由于没有精神负担和思想压力，身心和思维都有较大的自由度，创造潜能才能得以充分发挥，活动的成功率相当高。从活动获得成就感，会成为他们不断探索、不断前进的强大动力，为进一步学习和发展打下基础，让学生真正做到“从生活走近生物，从生活走进生物”。

“探究胰岛素对血糖浓度的影响”定量实验研究

以家兔为实验动物,使用静脉留置针注射胰岛素,利用血糖仪对兔耳缘静脉采血定量测定血糖浓度,全班协作收集、处理和合理解释血糖浓度数据,得出胰岛素具有降低血糖浓度的结论。

基于社会责任的初中生物学科学业水平测试的命题策略

本文阐述了生物学科中社会责任的内涵,并从树立健康理念、生命关怀、建构和谐生态意识和联系生产实践四个方面举例论述基于社会责任的初中学业水平测试的命题策略。

中国台湾地区初中会考生物学试题评析

本文在介绍中国台湾地区初中会考的基础上,对近几年台湾初中会考生物学试题进行了评析,归纳总结台湾地区会考生物学试题的特点。

“人体对食物的消化和吸收”(第一课时)的教学设计

通过自主学习、发现学习、显微镜观察、概念图制作、模型制作等教学环节,让学生在亲身的经历中认识消化系统和小肠适于消化吸收的主要特点;通过模型具体化,实现对消化系统结构和功能认知过程的抽象化和具体化的辩证统一。

《科学探索者》中科学与社会的内容分析及启示

主要分析了《科学探索者》中的科学与社会的内容特点,并结合＂水电站大坝都应该保留吗？＂实例给出社会决策教学的基本步骤,及对生物学教学的启示。

“人体的神经调节”(第一课时)的教学设计

以神经元和脑的结构与功能为教学重点，用显微镜观察、模型制作、概念图制作、小组合作竞赛等调动学生的学习积极性，让学生在亲身体验中建构知识。

基于技术设计的负反馈模型的建构

介绍了在研究调查、设计制作、评价再设计负反馈模型和分析结论交流等过程中 提高学生的技术素养,在亲身体验中建构负反馈模型,分析了在生物学教学中有机整合技术设计的意义.

初中生物微课资源系统应用策略

从移动终端系统推送微课资源、微课可视化建构生物学重要概念、微课呈现探究活动过程和展示生命微世界四方面论述初中生物微课资源的系统应用策略,以期对初中生物微课系统化应用提供借鉴。

新课程标准下生物探究性课堂教学模式

新课程标准下探究性课堂教学模式能使学生学会科学的方法和技能,提高学生的各方面能力。本文从探究性课堂教学模式的概念着手,阐述了探究性课堂教学模式的原则、特征、实施和实施注意点。

生物学教学中渗透健康生活技能教育的实践

健康是一门综合性课程，生物学因其学科特点而承载较多的健康教育的责任。生物学教学中渗透健康生活技能教育，为健康生活技能的提升搭建很好的平台，是促进青少年健康最有效的途径之一。健康生活技能教育对掌握健康生活技能，培养健康生活态度，体验健康与生活、社会联系起重要作用。

基础年级学生作文必备的几种方法

作文教学一直是语文教学中的一个核心,有关作文教学经验的专著名作也层出不穷,但我看得较多的总是理论性较强的一些文章,而议题切入点很小且可操作性很强的一些文章可谓凤毛麟角。对于小学刚升入初中的孩子,作文的要求对小学生而言,跨度还是挺大的。笔者在实践中总结,在总结中取其精华去其糟粕,归纳出了一些有利于基础年级学生在作文中取得较好成绩的具体做法。

浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用

长期以来,思想品德课以知识灌输和传授为中心,偏重于品德知识、社会知识的传授即使讲理论联系实际,也往往是形联神离,贴标签、搞形式,是为了知识而联系实际。这几年普遍重视理论联系实际,使品德课教学有了很大改观,但往往偏重于联系社会实际、社会热点,忽视本地、本校学生实际生活中的具体问题,出现联系实际"成人化"倾向。教学中对学生在学习、交往、生活中的思想问题、心理困惑视而不见。

三位数“黑洞”探秘之旅

寒假期间，闲暇之余，偶翻初中七年级的数学读物，我被一个有趣的数字游戏深深地吸引，感叹数字奇妙的同时，又对其中的奥秘难以释怀，真想一探究竟，但又不知从何处开始．我将这个有趣的数字游戏与数学老爸分享，更想从老爸那儿获得一点小灵感，破解其中的奥秘．下面是我与老爸那神秘的数字探秘之旅．

课程是创生与开发的过程

新的课程观认为课程不只是“文本课程”．更是“体验课程”。即课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知的过程。教师和学生都是课程的有机构成部分，共同参与着课程开发的全过程。这样教学就不仅是忠实地实施课程计划的过程，还是课程创生与开发的过程。教学与课程相互转化、

设计与构建显微镜的活动及评析

在研究调查、设计制作、评价再设计显微镜和分析结论等过程中调动学生的积极性，学生在亲身体验中建构显微镜的结构与使用技能。