小学古诗中的美育因素

小学语文课本中的古诗,蕴含着深厚的文化底蕴,既有高雅艺术的美感,又闪烁着崇高的人文精神,给人以深刻的人生启迪,其艺术魅力可谓"诗中有画,诗中有情,诗中有理"。具体说来有以下几个方面:一、语言文字之美古诗合辙押韵,节奏鲜明,读起来琅琅上口,呈现出抑扬顿挫的音乐美。如柳宗元《江雪》中的"千山鸟飞绝,万径人踪灭",对仗十分工整。

例谈课堂教学中的激趣艺术

俗语说:“兴趣是最好的老师。”在教学中,教师只有设法激发学生浓厚的学习兴趣,促使他们主动参与学习过程,才能真正提高教学效益,夯实“双基”,发展智能。如何在教学中激发学生的学习兴趣呢?下面举例述之。

走出迷茫，扬起自信的风帆——外来务工子女心理健康研究个案

去年春节过后，我班新转来一名学生。他叫小伟，老家在贵州的偏僻山村，已经跟随外出打工的父亲辗转四五个地方就读了。这个貌不惊人的学生，一来到这儿就给我留下了极其深刻的印象：上课时常与同学偷偷讲话，作业经常不做，劳动时就“胜利大逃亡”，教育多次，收效甚微。久而久之，许多任课老师都觉得他无可救药。经过观察，我发现小伟身上存在以下心理健康问题。

小组合作学习的误区及对策分析

“小组合作学习”，即以小组为单位，通过分工协作、共同探究、互相交流而获得知识的教学形式。它有利于实现学生间的优势互补，促进个性的全面发展。然而，目前相当一部分小组合作学习表面上热热闹闹，实质上却收效甚微。下面笔者结合实践谈一谈小组合作学习中容易出现的四大误区及对策。

小组合作学习的四个误区及对策

在新课程理念的指导下，“小组合作学习”已经成为一种重要的学习方式。在这个学习过程中，不仅有学生个体的独立思考和操作，更有学生之间互动交流、互相帮助、互相学习，从而实现优势互补，促进个性的全面发展。然而目前相当一部分课堂教学中的小组合作学习表面上热闹，实质上收效甚微。下面笔者结合自己的教学实践，谈一谈在实施小组合作学习中容易出现的四个误区及应对策略。