中学生英语学习困难成因及破解方法

学生的英语学习困难原因具有多样化，其中因学习基础薄弱而导致的学习畏难和自卑心理则是其中较为关键的部分。这些学习困难原因的存在，不仅影响了学生学习和使用英语的主观潜能和兴趣，还能够产生一种恶性循环的不良反应。学生学习困难对于提高课程教学有效性和学生个体语言学习发展都具有极大的阻碍作用。运用适当的教学思维模式来创新教学，让不同类型的学生都能够得到发展满足，享受语言学习成功喜悦更是新课程英语教学的基本要求。

活化初中英语教学过程的方法

依据学生的语言学习认知规律创设和谐的课堂教学氛围，能够在增强他们学习情感体验的前提下，促进学生语言知识技能的生成。活化课堂教学过程。应该在挖掘学生学习潜能前提下，活化课程教学资源，丰富教学过程，让学生能够在多元化教学思维方法中不断发展提高。增强学生的语言学习主观能动性，鼓励学生主动学习探究，为学生提供学习语言学习平台。是课程教学效率提高的重要标志依据．

善用学习资源 小组欢快学习——浅析数字化故事叙述在初中英语课堂运用的优越性

讲故事是一种喜闻乐见的信息传播方式,比起言之凿凿的大道理,它更加生动有趣,容易引发学生的情感共鸣。而数字化故事,则巧借信息技术,赋予故事更加立体、丰富的表现力,倘若为我们教学所用,想必效果定不同凡响。在初中英语课堂中,我就尝试引入这种新的教学资源,以数字化故事开展教学活动,试图以其激发学生的学习兴趣,有效培养学生的阅读及表达能力。

初中数学“问题建构”的实践探索

问题在初中生的数学学习中占据着十分重要的地位.问题是数学的心脏,也是学生数学学习的动力引擎.在初中数学教学中,教师要引导学生提出问题、分析问题和解决问题.英国科学哲学家波普尔认为:“科学和知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越深化的问题,越来越富有启发性的新问题.”因此,作为教师,要善于进行问题设计,借助问题,促进学生深度思考、探究,继而不断提升学生的数学学科学习力,发展学生的数学学科核心素养.

初中语文教学设计当“眼观六路”

众所周知,教学设计的周密性和科学性如何,直接决定了教学成功与否。初中语文教师要高度重视教学设计环节,既要立足教学实际进行分析研究,更要广泛汲取他人的成功经验,做到眼观六路汲取精华,取他山之石为己所用,进一步完善和提高自身教学设计水平,为教学工作的顺利开展奠定基础。一、语文教学设计要广泛搜集网络精华当今社会已经进入了信息化时代,鼠标轻轻一点各种信息喷薄而出,个人教学网站积聚了诸多的教学资源。

作文教学 如何更给力

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》倡导：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

力争让语文课堂教学出彩

身为语文教师，谁都希望自己的课堂教学出彩，更希望自己成为这样的语文老师——豪放而儒雅，挥挥洒洒间有一种情怀和雅趣，有一种细处摄神的精神与穿透力。

基于人本主义教育观的体育教师角色定位思考

教育部明确强调体育课程的基本教育理念是重视和激发学生的运动兴趣,关注学生的主体地位,承认学生之间的个体差异,注重学生各种能力的培养。人本主义教育观的基本观点是强调人的价值,强调人都有发展的潜能,而且都有发挥潜能的内在倾向性。人本主义教育观的基本观点与学校体育课程指导思想是相一致的。体育课程的关键实施者是体育教师和学生,在新的教育思想的指导下,教师的角色重新定位以及如何与学生共同"经营"好体育课,培养师生间的良好情感,这是体育教师必须考虑的问题,人本主义教育观对体育教师角色的定位的形成发挥着重要的指导作用。

完善初中英语课后作业布置步骤的三个方法

随着国际化的加强,英语在社会中的作用越来越大。我国在多年前就对学生开展了英语教学,但是由于汉语和英语之间的差异,学生学习英语很吃力。为了让学生能将课堂学习的知识融会贯通,布置课后作业必不可少。但是课后作业如何布置是一门技术,要让学生得到锻炼,又不能引起他们的反感,那么在布置作业的时候需要注意哪些问题呢?1.课后作业布置时出现的问题1.1重复内容太多为学生布置作业是希望学生可以对课堂知识进行总结和概括,题海战术固然有可取之处。