促进幼儿语言思维 提升幼儿语言表达能力

幼儿语言教育是一门艺术,在培养孩子语言能力的过程中,我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点,做到有针对性的对症下药,又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力,促进孩子语言思维的提升。具体来说,一要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;二要积极引导幼儿走进生活,为幼儿语言成长创设良好的环境;三要培养幼儿使用礼貌用语习惯,让幼儿在交际中提升语言意识。

区域活动中培养大班幼儿合作意识的策略

合作能力是幼儿适应未来社会和生存、发展必须具备的重要素质。大班幼儿随着年龄的增长,身心不断发展,此时正是培养他们交往能力与合作能力的关键时期。区域活动是幼儿比较喜欢的园内活动,是培养幼儿的交往与合作能力的行之有效、事半功倍的方法。

加强安全教育提高幼儿自我保护能力的研究

幼儿园要更新教育理念,提高幼儿预见危险、排除危险,保护自己的能力。文章从日常规范、游戏活动、安全主题活动、主题课程活动、家园共同合作等五大方面对幼儿安全教育的策略进行具体阐述。

巧用游戏加强幼儿自主管理的实践与探索

游戏教学顺应时代发展需要,改变儿童学习角色,优化班级的自主管理,是教师的治班法宝,是教师教学的好帮手。要巧用游戏培养自律意识,巧用游戏培养自主精神,巧用游戏培育理想人格,进而提高学生的自主管理能力。

新入园幼儿家园共育工作的实践与思考

为了使幼儿尽快适应幼儿园集体生活，也让教师尽快达到初步了解幼儿、更有效地开展教学活动的目的，幼儿园应做好家园共育工作。文章结合幼儿园实际工作情况，针对新入园幼儿存在的问题，对家园共育的有效实施进行研究。

用爱和智慧解读幼儿的内心世界刍论

关爱是师幼心灵沟通的钥匙.教师在和幼儿相处的过程中,要尊重、信任、热爱他们,尤其要重视与幼儿的心灵沟通,注意和他们平等对话,以智慧和情感启迪幼儿.

幼儿恶作剧现象原因剖析及应对策略探微

幼儿的思想工作并不像书本上写得那么简单。幼儿来自千万家庭,道德素质也是千差万别。幼儿教师每天都面临着幼儿随时可能的突发状况,只有做好＂用心＂二字,才能有效引导幼儿远离恶作剧的伤害。

浅谈学习民谣对幼儿发展的作用

我园以＂乡韵民谣＂为园本特色课程,针对各年级幼儿的特点分别汇编了园本教材,充分挖掘多种形式的民谣教育资源,开展了丰富多彩的民谣教学活动,不断提高民谣教学的实效性,促进了幼儿认知和情感的良好发展。

半日蹲班式管理实践与思考

所谓“蹲班”,即教师深入班级展开调查研究。本文中的蹲班地点为幼儿园,主语是管理者,时间界定为半日,即幼儿园管理者深入班级开展为期半天的调查研究。研究的对象不是单纯的“人”(教师或幼儿),而是由师幼双方共同参与的“活动”。幼儿园半日蹲班与小学教育阶段的“随堂听课”有所相近,其目的都在于了解原生态课堂的真实状况。同时,二者之间又存在一些差别:随堂听课的时间是40~45分钟,内容上仅仅是一节教育活动;蹲班的时间则是半天,内容涵盖半日活动的所有环节,且每一个环节都不是孤立的,而是与过渡环节一起联结成的有序、连贯的活动流程。

加强爱心教育促进儿童健康成长刍论

教师面对性情胆怯孤僻的孩子，可以采取如下策略：要尊重孩子的感受，认真倾听，循循善诱；对孩子主动施礼，以“礼”赢“礼”；和家长做好交流，家园协同，让孩子释放心情；营造积极和谐的集体氛围，激发孩子的自信。

民谣进入幼儿生活的有益探索

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。民谣承载着丰富的民族文化，是中华民族艺术的重要组成部分。如何让生活在多元文化冲突中的现代幼儿喜爱民谣，如何让幼儿在民谣学习中获得发展？对此，我们进行了有益的探索。

巧借区域游戏规则 助推幼儿社会性发展

区域游戏是幼儿学习与发展的主要活动,具有很大的自主性,幼儿完全可以根据自己的需要选择活动的区域、材料和玩法。但是,由于幼儿年龄小、自控力差、缺乏规则意识,常常会出现区域游戏"自由过了头"的问题,所以需要建立相应的规则加以约束。"规则"的含义是"由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的,由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程",由此可以推论幼儿区域游戏规则是"由全体幼儿共同制定、公认并通过的,由全体幼儿一起遵守的区域游戏条例和章程"。

浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养

适龄幼儿自进幼儿园的第一天开始,就面临着不断发展的社会化进程。幼儿老师对幼儿合作意识与合作能力的教育,是幼儿适应社会能力的重要因素之一。但随着近年中高考应试教育越演越烈,不少家长从小就较为重视学生文化素质的提升,而忽视对学生进行健全的人格品质的培养。很多孩子从小自我中心,在学习和游戏中罔顾他人感受,无法与同伴进行有效合作,不能很好地融入集体生活,严重影响学生社会化素质的提升。那么,幼儿教师应该怎样从小培养幼儿的合作意识与合作能力、促进其社会化特性的成长呢?

加强幼儿安全教育 提升幼儿安全意识

幼儿对周围未知的世界总是抱着好奇的目光,在好奇心的驱动下,总想对未知的事物一探究竟,用自己的亲身体验达成对事物的认识。在认知的过程中,由于幼儿缺乏自我保护意识,对外界事物蕴含的危险预知不足,往往忽视安全系数'以身试险',导致意想不到的安全事故的发生。因此,对幼儿加强安全教育,提升幼儿安全意识因成为幼教工作的重要内容之一。遗憾的是,在我们现在的幼儿教育工作中,很多幼儿老师对安全教育工作的认识程度明显不够。

浅谈幼儿教育工作中的“借力效应”

幼儿教育工作千头万绪,错综复杂,责任大,事务重,头绪多。如果我们在幼儿教育工作中实行'无缝隙管理',每件事事必躬亲,不懂得运用学生自主成长规律,那我们的工作和生活无疑是非常辛苦、非常劳累的,甚至还会落得'不懂工作方法'的'不讨好'评价;不仅幼儿工作效果大打折扣,我们的教育效果也会因精力和时间的有限深受影响,即使有三头六臂,也会鞭长莫及。因此,新的时代背景下,我们在幼儿工作中要切实转变观念,牢固树立幼儿自主成长的意识,善于运用'借力效应',塑造一个活力四射的幼儿成长氛围。

浅谈家访在幼儿教育工作中的应用策略

家访是传统教育工作的重要内容和形式,但随着现代通讯技术的发展,老师与家长的交流越来越多地运用电话、微信、家校通等途径,长此以往,师生情感淡薄,家长对孩子的成长雾里看花水中望月,幼儿成长过程缺乏有效监控体系,常见的一些问题在萌芽时期也不能得到及时有效的处置,以致酿出大祸。笔者以为,在现代通讯技术条件下,除事务性幼儿教育工作外,仍然要重视发挥家访在管理性幼儿工作中的作用。笔者在近几年的幼儿工作中尝试推行家访'三重曲'模式。