英语教学的中西文化差异教育

语言离不开文化,文化依靠语言。文化差异是跨文化交际的障碍,文化教育是实现运用语言进行交际的关键。文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识。

高中数学教学中课堂提问的误区与对策

提问是课堂上的必备环节,不加研究的提问容易陷入判断式提问、忽视学生思维规律的提问与随意让学生提问的误区.走出这些误区,需要教师进行非判断式提问、基于学生的认知规律进行提问、择机让学生提问等策略使用.这样才能支撑核心素养的培育.

“先行组织者”视角下高中化学教学效果研究

在高中化学课堂上所采用的"先行组织者"策略多种多样,除了实验策略、对比策略以及模型策略,还有近几年新课程所推崇的情感策略和认知冲突策略。所以,高中化学教师为了构建高效的课堂教学,必须选择适合本班级学生学情的策略,提高化学的教学质量和效率。

探寻高中生物高效课堂的“给力”之源

生物新课程以全面提升学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生由“被动接受式”转变为“主动探究式”学习为突破口，使其符合学生和社会发展的要求，反映生物科学的最新进程及其在社会生活中的应用价值。新课程呼唤高中生物教师更新教育理念，勇于开拓创新，倡导科学发展观，与时俱进、拓展渠道，睿智探寻生物高效课堂的“给力”之源，逼近高中学生的“最近发展区”，促进其全面、健康、和谐的发展。教师应通过情境创设，给力激“活”学生探究兴趣；活动参与：给力激“活”学生智慧潜能；评价激励，给力激“活”学生情感体验。

高中数学恒成立问题方法解析

在高中数学内容体系中,恒成立是一类综合性较强的问题,涉及的知识内容、数学思想与解决方法较多,因此对于学生而言具有较大的难度,也是考试的重点和难点之一.在实际教学过程中,部分学生的解题思路与方法主观性较强,缺乏系统的、科学的思维方式与解题策略.在此背景下,本文系统的探讨了常见的恒成立问题,并研究了相应的解题思路与方法,以提高学生的学习效益.

学生创新能力的培养是高中化学教学的永恒追求

创新能力是新课程倡导培养的一种能力。新课程倡导的高中化学教学中培养的创新能力并非是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是通过创设一定条件与氛围，引领学生去模拟探索科学家的实践活动过程，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现出如此现象的本质与规律。在高中化学教学中要想培养学生的创新能力，教师必须创设问题情境、睿智设计实验、鼓励质疑问难，并实施多元评价。

高中化学课堂中创设问题情境策略研究

创设适合高中生心理需要和认知规律的问题情境必然能有助于学生化学兴趣的培养和激发,有助于学生思维的启发和调动,使学生的化学学习更加灵活而高效.

莫让课堂改革走入误区

身处教学一线的教师,自然认识到课堂改革的必要性与紧迫性,但改革不等于完全推翻传统,也不等于丧失原则,我们应该在新形势下科学合理地改革,莫让课堂改革走入误区。

英语阅读教学应优化提问设计

在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲的激发学生兴趣;要设阶梯,层层递进;须有“度”还应“巧”。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学。

英语泛读教学的网络舞台

探讨网络环境下进行泛读教学的优越性;网络阅读资源库的构建;网络环境下泛读教学的基本策略。