“以学定教”思想在初中数学教学中的运用

“以学定教”是新课程改革背景下初中数学教学的重要理念，其核心意义在于数学教学不再完全以课标、教材和教参作为指导，而将目光更多地锁定在教师对学生学情的把握上．即根据学生整体所学情况及个体对数学知识的把握，来确定某一数学知识点的教学内容与目标．在2011版义务教育数学课程标准颁布，并且明确提出初中数学要抓四基的背景下。

初中数学一次函数教学设计与思考——以一次函数图象教学为例

一次函数是初中数学的重要知识点，《义务教育数学课程标准》（2011年版）对一次函数提出了六点教学要求，其中对一次函数的图象提出的要求是：能画出一次函数的图象，根据一次函数的图象和表达式y=kx＋b（k≠0探索并理解k〉O和k〈O时图象的变化情况。

初中数学课程目标达成浅议

“活动教学”是具有明显地域特色的江苏如皋“活动单导学”教学模式的一种深化形式，旨在向教师传递一种教学理念：以活动促教学．虽然说没有哪个课堂上没有活动，但在活动教学的课堂上，活动却成为教师关注的重心之一，我们认为这是符合传统和当下的教学理念的．从较早的行为主义观点来看，研究者认为人的智慧是由行为来反应和决定的，到后来的“做中学”的理念，再到具有后现代意义的建构主义学习观点，都强调活动在促进人的认知发展过程中的作用．那么，具体到初中数学教学中，活动教学理念能够给我们带来什么呢？笔者拙作围绕初中数学课程目标的实现来谈谈自己的看法．

初中体育课堂教学评价方法研究

笔者在参加多次初中体育优课评比展示时注意到一种现象：对于同样一个技能训练，有人认为讲得很好，应该借鉴甚至推广；也有人认为处理失当，应当注意并避免。按理说，出现这种有争议的情况也属正常，但笔者存争议中想到一个更为根本性的问题，即我们到底应该怎样评价一节体育课？笔者结合近年来的实践与研究，提出了符合教学实际的课堂教学评价方法的具体策略、下面试从几个方面展开描述。

浅谈学生体质现状与提高学生体质的对策

以《学生体质健康标准（试行方案）》测试数据作为基础，对我校的学生进行相关的体质测试，采用多种不同的方法进行综合分析，并和全国的中学生各项指标数据作了深入的分析比较，得出了众多的结论。并利用专家访谈与文献查阅法，得出了家庭因素、应试教育、社会因素、饮食因素等四个因素，是影响初中生体质主要因素。最后通过科学的研究，提出了强化学生意识、加强学生心理健康教育、创新体育课内容、父母的科学引导与合理的膳食结构等五个可以有效提高学生体质的措施。

用情感目标打造高效课堂

提高课堂效率、打造高效课堂是深入推进素质教育和新课程改革的突破口。近期,我市全面推进了"活动单"导学模式下的教学改革。

让学生在语文课堂上自由呼吸

克鲁普斯卡雅,前苏联著名教育家,教育科学博士。联合国教科文组织曾以其名义设立克鲁普斯卡雅奖金和荣誉证书,其教育思想对世界范围内的相当一部分国家有着积极的影响,尤其是其所阐述的＂使每个人都感到自己在成长,使每个人都变得更自觉。应该使每个人都热爱学习,使他感到自己在逐渐成为一个有文化的人、有益的人＂,对世人影响很大。