精准帮扶教学法在初中物理教学实践中的应用--以江苏省如皋市港城实验学校为例

精准帮扶教学法是在教师的指导下,学生之间结对搭帮学习,促进教学目标的达成以及帮助学生提升成绩的教学方法.本课题在江苏省如皋市港城实验学校物理教学中应用精准帮扶教学法,对该方法使用前后学生的物理学科成绩以及学习行为等方面进行分析,认为精准帮扶教学法有利于提高学生的物理学科成绩以及改变学生课堂不良行为和增加学生对物理学科的兴趣.

初中生长跑训练中的节奏控制

2022年中国肥胖率调查显示,我国6~17岁儿童青少年肥胖率高达19%,目前我国已有超过20%的儿童出现超重或肥胖的问题,已经成为世界上超重和肥胖人数最多的国家。而肥胖本身就是一种慢性代谢疾病,其会对人的身体健康造成严重的影响。而体育运动能够增强人的代谢能力,进而减少肥胖症所带来的影响,因此近些年来我国对初中学生体育教学情况也不断提升。其中跑步运动是初中体育教学常用的训练方式之一,其本身属于有氧运动,所以对于提升人体新陈代谢有着重要的作用。据相关调查显示经常跑步的人寿命会更长,而且长跑运动是对人体身体素质和耐力的挑战,有助于提高人的身体素质。定期进行长跑能够达到提升基础代谢的作用,所以也可以说长跑运动对于缓解我国肥胖率增加有着重要的作用。基于此,本文就初中体育教学长跑训练的价值进行分析,并提出了长跑节奏训练的具体方法,以期能够为相关工作人员提供理论参考。

数形结合思想在初中数学解题中的应用——以“二次函数与几何图形”问题为例

数形结合思想在初中数学解题中具有重要的作用,它是将数学问题与几何图形或函数图象相融合,通过图形化的方式理解和解决数学问题.“二次函数与几何图形”问题往往要求将数学建模、函数图象分析及几何图形等多个方面的知识进行综合运用,因而利用数形结合思想能够较好地解决这类问题.文章以“二次函数与几何”问题为例,旨在探讨数形结合思想在解决这类问题中的应用,帮助学生掌握这类问题的求解方法,提升学生的数学核心素养.

“学、练、赛、评”视域下的初中体育教学设计

“学、练、赛、评”一体化是一种综合性的教学模式,旨在全面提高学生的体育素养和运动技能,培养他们的运动意识、合作精神和竞技能力。该模式将学习、练习、比赛和评价这四个环节有机结合在一起,使学生能通过实际参与和实践来全面发展和提高自身的体育能力。在教学中,教师要通过不同环节将“学、练、赛、评”有机结合起来,为学生提供丰富多样的学习机会和实践体验,帮助他们全面发展体育素养和运动技能,培养他们的运动意识、合作精神和竞技能力。

情境创设在小学高年级数学课堂教学中的应用

情境教学法的合理运用,可以使学生的数学思维与创造性技能得以不断训练,从而高效解决数学问题,获得数学核心素养的提高。基于此,文章从四方面,即创设问题情境启发学生深思、创设生活情境拉近学生与数学知识之间的距离、创设动手情境提高学生学习效率和创设竞争情境激发学生求胜欲望进行了详细的论述,以期能给高年级数学教师更好地落实“双减”要求提供一些参考价值。

结构化教学:渐进“链+” 逐步关联——以一道几何题的教学为例

以一道几何题的教学为例,呈现了“渐进‘链+’,逐步关联”的结构化教学全过程,并给出三点建议:设计可以“链+”的母图,让结构在追问中不断生长;呈现可以直观的结构,让生长在黑板上不断展示;发展彼此融合的素养,让育人在过程中不断实现.

塑料单向阀在化学实验教学中的应用

单向阀又名单流阀、止回阀、止逆阀,主要应用在防止流体（气体或液体）倒流的管道上。由于其特殊结构的限制,只允许流体向一个方向流动,如果出现液体逆流时,单向阀阀门会自动关闭。塑料单向阀还具有透明性、耐用性,因此具备一般化学仪器所不能替代的特殊性。下面,就塑料单向阀在化学实验教学中的应用举几个实例。1组装简易气体模拟发生装置,让学生练习排水集气法排水集气法是初三学生必须掌握的一项实验技能,也是中考实验操作考核中的一个考查内容。

抗生素对土壤微生物影响的实验设计

抗生素的种类很多，其作用机理是抑制细菌等微生物的生长和繁殖，可被用来达到治病的医疗目的。为了证明抗生素的抗菌作用，本文设计了一些探究活动。

双减政策下小学高年级数学课堂构建

“双减”政策的提出给小学数学的教学带来了一定程度的改变,很多教师在教学中开始遵循“双减”政策的规定,以学生为主,切实提升学校教育水平,在减轻学生学习负担的同时,减轻学生的压力。因此,在“双减”政策下,数学教师应时刻以学生为本,更新教学形式,探索新型教学方式。并且在教学开展中,教师要不断增强学生数学思维能力的培养,让学生感受数学学习的乐趣,发现数学知识在实际生活中的运用。然而,为了实现这一教学目标,教师应在有限的时间内利用恰当的手段,让学生亲自体验,提升学生的数学学习积极性,从而提升教学质量。

初中语文“教学评一体化”实践例析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“教师应树立‘教学评一体化’意识,注重鼓励学生,激发学习积极性。”这样的理念强调教师的教、学生的学与学习评价三者的目标是一致的,以此来解决传统课堂上只重视完成教学内容而忽视达成教学目标,只关注教师的教而忽视学生的学,只注重知识点学习而忽视提升能力素养等问题。具体实践中,如何才能实现“教学评一体化”呢?下文以《背影》为例,谈谈笔者的具体认识与思考。

浅谈提升初中物理教学质量的方法

核心素养视角下的初中物理教学质量,不仅体现在学生的考试分数上,还体现在学生物理观念和科学思维的培养、科学探究过程的收获与科学态度与责任的形成过程中.如果能够精心设计探究式教学,精心设计物理实验,让学生通过实验,经历探究过程,同时努力激活学生状态,自然会提升初中物理的教学质量.

项目式学习在语文课堂中的应用

项目式学习既是一种教学理念,也是一种教学模式,对“教”和“学”都有深远影响。该学习方式以学科原理和概念为核心,通过营造真实的情境,设计更具探究价值的驱动性问题或任务,引导学生在合作探究中把握课程知识。在初中语文课堂教学中,引入项目式学习模式,可以提升学生的语文素养和实践水平,畅享语文的魅力和精彩。

初中生中长跑专项训练研究

初中生进行中长跑专项训练是为了支撑他们完成更高级别的训练,以便在比赛中取得更好的成绩。文章探讨了中长跑专项训练方法,以800—5000米比赛中学生的生理与心理需求为例,介绍了几种专项训练,如有氧能力、无氧耐力和心理素质的训练。旨在通过这些方法让初中生运动员在中长跑比赛中精准使用动作技巧,保持耐力与专注力,获得更好的成绩。

立足转化思想,轻松解答初中数学难题

本文主要是针对如何立足转化思想轻松解答初中数学难题进行深层次探讨,并列举出部分解题实例,仅供参考.

创新初中体育教育方式提高体育教学质量

在初中阶段教育教学中,体育是一门非常重要的学科,能 够有效提升学生身体素质,让学生拥有更良好与强健的体魄加 入到学习中,调整学生学习身心状态,降低学生在学习中受到 的压力,以此切实提高学生各科学习有效性。在此基础上,初 中阶段体育教师一定要对自身教育教学方式进行创新,保证提 高体育学科教育教学质量。本文则是针对初中阶段体育课堂教 学开展对学生起到的重要性进行论述,分析初中体育教师该如 何才能创新与提升体育教学方式,通过体育课堂教学,帮助学 生锻炼身体,有更多精力可以投入到学习中。

“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径

当下,“核心素养”正渐渐成为热词,关于“核心素养”的研究也渐渐成为一门显学。但人们对“核心素养”的研究主要聚焦于学生,如何发展“培养学生核心素养”的教师的核心素养,正作为一个问题渐渐凸显出来。实践中,教师对“核心素养”的概念认识模糊,对核心素养只“知其然”而不“知其所以然”的现象层出不穷。为此,我们有必要研究“核心素养”对于教师专业成长和教学能力建构等方面的意义和价值。本文以小学语文教师为例,尝试探析“核心素养”

在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析

在初中语文教学过程中,如何提高学生表达能力,是每一位初中语文教师需要思考的重要课题。因此,本文中我首先分析了初中语文教学中学生表达能力的培养现状;然后发现,在初中语文课堂培养学生表达能力的过程中,存在如下问题,如教师忽视对学生语言表达能力的培养、学生缺乏专业的指导与培训等;最后,为了在初中语文教学中提高学生的表达能力,我提出进行口语训练、创新教学方式、开展课外活动等解决措施,以给广大初中语文教师一些启发。

以字源识字法为主导的小学低年级识字教学探究

识字教学是小学低年级语文教学的主要内容之一,同时也是当前整个语文教学体系中的基础内容。但是从当前小学语文教学现状来看,教学过程中的一些问题仍然普遍存在,实际教学效果差强人意。字源识字法是一种古老的识字方法,主要是指利用汉字的构造和意义来认识汉字。针对当前的小学识字教学现状,可以采取字源识字法开展实际教学工作,从而保障教学质量和效果。故此,本文对以字源识字法为主导的小学低年级识字教学进行了相应探讨,望能为相关人员提供借鉴和参考。

信息技术课中的德育渗透——基于小学信息技术教学中隐性德育课程资源的建构

在小学信息技术教学中实施德育是课程的必然要求。考虑到信息社会带来的多元性认知,信息技术教学中的德育更应当采用隐性的方式进行。德育效果要想真实有效,构建德育课程资源是必然的选择。小学信息技术教师需要关注构建隐性德育课程资源的意义,并针对小学生的认知特点来进行设计。基于具体的教学内容,从一定的时间跨度上构建德育课程资源,可以保证德育的实效性。此过程中,应当通过科学评价来评估已有工作,并指明下一步努力的方向。

初中英语阅读教学有效提问的策略与实践

提问是教师在英语阅读课上常用的教学手段,是引导学生运用阅读策略理解文本、启发学生在阅读中思考的工具.教师在设计问题时要遵循阅读规律,考虑问题的层次性以及它们之间的逻辑关系.结合课例阐述如何通过优化阅读的问题设计帮助学生理解文本信息,引导学生挖掘文本内涵,引发学生的思考,使学生学会阅读,学会思考.