乡土文化与小学语文教学融合之探究

在语文教学当中将乡土文化与语文融合起来,能够更好地实现学生学科核心素养的发展,为学生的成长注入新的活力。乡土文化可以成为小学语文教学的有益补充,可以支撑学生的语文学习体验,可以促进学生的文化吸收。面向当下的小学生,要在他们的精神世界当中种下传统文化的种子,促进学生的成长与发展。

变废为宝——错题也能咸鱼翻身——浅谈小学英语课堂中的错误资源整合

错误是教学过程中不可避免的产物,不仅学生会有错误,就连教师也经常会有一些小口误、小笔误。错与对总是辩证存在的。在以往的课堂教学中,我们对待错误总有些过于紧张、敏感,错了就立马纠正,或者含糊跳过,反倒浪费了错误资源的教学价值。在如下探究中,我从自身的英语课堂出发,就如何变废为宝,让错误资源咸鱼翻身,谈谈自己的几点见解。

新课程标准下小学音乐小组合作教学模式初探

音乐,能够陶冶学生的情操,能够培养学生对于艺术的感知与欣赏。音乐这门学科,重点在于培养学生的艺术兴趣以及对于美的感受和欣赏。在新课程的改革之下,小学音乐教学也发生了一系列的改变,以及教育理念的重新调整,从前的单一教学现在变得多元化与兴趣化。更重要的一点是,音乐能够让人更加团结、精神更加凝聚,从而产生震撼人心的力量。也就是合作的力量,本次,探讨的便是在新课标之下合作的教学模式变化。

“游戏教学”在小学数学课堂教学中的应用

小学生认知能力较差,注意力集中时间较短,采用传统灌输式的教学方法难以取得良好的教学效果。在小学数学课堂教学中引入'游戏教学'模式,不但能够激发学生学习兴趣,提高学生注意力,而且让学生在愉悦的情境下,在游戏中通过合作、竞争来完成学习任务,极大地提高小学数学教学质量。有鉴于此,本文从游戏教学模式优势与特点说起,浅论其在小学数学教学中的应用。希望此研究能够促进游戏教学模式的推广。

新媒体环境下小学英语的教学策略探究

新媒体不仅是数字化时代的产物,更是信息技术突飞猛进的结果。当前,随着各种新媒体技术的普及和应用,传统的小学英语教学模式也受到了极大的冲击。教师可以深入挖掘新媒体的优势,结合小学英语教学的目标和特性,借助方便快捷的网络资源为学生创造学习英语的有利条件,促进学生综合素养的提升。本文阐述了在英语课堂教学中利用新媒体开展教学的具体方法,旨在提升学生的综合英语能力。

小学散文教学总结策略探寻

精彩的课堂小结能起到升华主题、画龙点睛的作用。散文因其文体特质,应该有特别的教学总结策略。一、散文小结应关注阅读能力的提升1.在回顾中厘清线索。教师可以引导学生以回忆反思的方式再次感受教学的流程,即课堂教学中我们探究了怎样的主题?运用了哪些方法和策略?这种小结方式便于学生从细节中走出,从而以整体视角纵观课堂,是学生对自己进行监控、反思与调整的过程。例如在教学《泉城》一文时。

小学数学教学中数形结合思想的融合探索

在小学数学教学实践中,“数”和“形”作为主线贯穿于整个教学活动中,“数形结合”不但是一个非常重要的数学思想,还是解决数学问题的有效方法.“数形结合”思想是指通过数和形之间的对应关系相互转化,促进学生对数学知识的理解和接受.本文以促进小学生思维全面发展为立足点,结合苏教版教材案例,探索了怎样将数形结合思想融合与小学数学教学实践之中.

培养小学生足球兴趣的有效措施

在小学阶段是激发学生学习兴趣的时候,兴趣要从小开始培养,兴趣的培养有利于学生更好的热爱生活。小学生在这个阶段都活泼好动,喜欢运动,特别喜欢上体育课,因为体育课能更好地运动,体育课上有很多项目可以锻炼身体。例如足球,学习足球可以让学生把学习其他科后的枯燥乏味发泄出来;学习足球可以让学生体会到更加丰富的体育精神。培养对足球的学习兴趣,有利于对以后热爱生活的发展,本文对于培养小学生足球兴趣的有效措施进行讲解。

小学生剪纸指导策略

我国早在2006年就将剪纸定义为国家非物质文化遗产。它是我国民间十分富有文化特色的艺术形式之一。在小学美术教学中，剪纸是工艺制作教学中的重要组成部分。随着新课标的推行，剪纸也被列为小学美术教学中的重点内容。在苏教版小学三年级上册的教材中，就将剪纸单列一课，凸显出了编者对剪纸教学的重视。下面笔者结合苏教版小学美术教材，简单谈谈剪纸教学中的三个指导策略。

放飞心灵,快乐作文——谈小学语文课堂中的作文教学

在小学阶段的语文教学中,作文教学占据着重要位置,也是提升语文成绩的关键。作为小学语文教师,在指导学生作文的时候,要注重学生兴趣的激发以及个性的张扬,让学生在充满乐趣的语文课堂中尽情展示自己,创作出属于自己的个性作文。

问题解决能力培养:多元实践,高效克难

解决问题的能力是学生思维价值的明确体现,也是现阶段义务教育实践素养的核心要求,综合实践课程的开设恰好可以有效提升学生解决疑难问题的能力,促进学生积极心理品质的形成。本文以主题活动《课余生活我安排》为例,阐述了如何培养学生问题解决能力的实践。

核心素养引领下的小学数学互动式教学研究

在小学数学教学中,核心素养的培养日益受到重视,而互动式教学作为一种有效的方法,对于提升学生的数学核心素养具有关键作用.目前,互动式教学虽然在实践中被广泛应用,但仍然存在形式单调、学生参与不足、教师指导不够及资源支持薄弱等问题.在深入分析存在问题的基础上,文章提出了创新互动模式、强化学生参与、突出过程指导以及加强资源建设等策略,希望通过这些策略有效提升互动式教学的质量,进一步促进学生数学核心素养的发展,为教学改革与发展提供参考.

在小学体育教学中培养学生共情能力的实践研究

立学课堂将目标结果与过程方法有效结合起来,就是要在学中立人,培养健全、完整、全面发展的人, 这明确了关于“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”的问题。立学课堂的建设能够推动教育改革,使现 代教育重新回归到立德树人根本任务之上,实现从追求效率到育人为本的转型。立学课堂充分关注学生的成长和 发展,共情在小学体育立学课堂的应用转变了教师的教学思维和教学模式,教师发自内心地体验学生处境并理解 感受学生情感,巧妙运用共情策略,可以帮助小学生获得乐观积极的情感,逐渐解决学习中的困惑,实现核心素 养与体育素养的持续提升。

多元表征:让学生显性记录数学思考——以苏教版整数计算教学为例

为了充分利用多元表征,让学生显性记录数学思考,在此背景下,笔者以苏教版小学数学中的整数计算教学为例,通过多重经验的挖掘、多元表征的续航、多项本质的深入、多维思辨的养成等方式,让多元表征在数学课堂上落地、开花、结果。

体验式作文教学的点滴感悟

体验式作文教学是指让学生通过亲身实践来认识周围的事物,学会科学文化知识,启迪思想,并引导学生用个性化的语言真实地表达自己的真情实感的过程。《语文课程标准》提出＂学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验＂,因此,引导孩子们亲身观察、体验、感受、分析。孩子就有了真挚的体验,促发了内心的情感,习作自然就成了＂有米之炊＂,＂有源之水＂。

数学活动类型及其经验积累策略

积累学生基本活动经验是数学教学的重要目标.在小学数学教学中,教师要积累学生的操作性活动经验、推理性活动经验和迁移性活动经验.作为教师,要把握学生数学基本活动经验的培育点,对数学活动进行优化设计,引导学生的数学经历、数学创造.通过活动经验的丰盈,培育学生的数学核心素养.

建构活力课堂 培养英语自主学习能力

小学英语是英语教育的启蒙阶段,因此,小学英语教师的重大使命在于促进学生英语自主学习能力的提高。本文就这个视角,从四个方面进行阐述:充分预习,形成良好习惯;才艺展示,激活创新意识;小组交流,拓展思维广度;课堂实践,深化交际素养。

心理学智慧在课堂教学中的应用研究

把握学生的心理特点,运用心理学智慧进行教学,能更好地提升教育教学质量,促进学生成长。好学生是夸出来的——巧表扬;转变从小要求开始——提要求。表扬与要求的提出,可以打开学习动力之源,从而驱动有效学习的发生。

培植个性化的习作土壤

儿童的生活其实是丰富多彩的,内心世界更是千姿百态,如果能作为有心人积极引导他们把自己看到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来,做到说真话、诉真情,必能打破＂模式化习作＂格局,开辟儿童习作生动活泼个性飞扬的新局面。一、激发兴趣,习作内容个性化。任何学习只有在兴趣的引领下,

倾听花开的声音

生活在花园似的校园之中，我们的孩子对身边的事物为何视而不见，忽视了花儿的存在呢？究其原因，是缺少一双观察的眼睛。作为一名语文教师，我们应该充分利用校园自然资源，带领孩子漫步校园，一起走进花的世界，倾听花开的声音，与花为伴，与花为友，让花儿成为孩子笔下的精灵。