初中数学阅读题解题能力培养探究

初中数学学习过程中，学生的思维能力已经有了相当大的提高，教师应当选择多样的教学方法，使他们能够熟练地运用多种思维模式进行解题，关于初中数学阅读题解题技巧的掌握和解题思维的培养；可以采用以下措施：

论初中物理机械能转换教学

初中有关于机械能转换的知识点向来是物理科目的重难点之一.因此,本文通过探讨初中机械能及其转化的内容以及教学难点、完备课前导入环节进而促进学生开展问题探究两个方面开展讨论,帮助学生对机械能以及机械能转换问题有一个更加深刻的理解.

初中音乐教学中培养学生兴趣刍议

音乐课是每一个初中学生喜爱的课程。但初中音乐课如何克服单调、呆板的教学模式,使之呈现出一种轻松、活泼、愉快的气氛,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中感知音乐、学习音乐和理解音乐是每个初中音乐教师面临的课题。

由生活到学术——初中数学概念教学研究

根据我们的教学经验以及数学教学研究者的研究结论,对于初中数学教学而言大家的共识是,数学教学是以概念教学为基础的,因此有人把概念称之为数学教学的基础。概念教学过程中有两个必须思考的问题,一个问题是为什么我们要进行概念教学？一个问题是初中数学教学中概念教学应当如何进行？这两个问题看起来在实际教学过程中都有现成的答案,

自主学习是提高学生核心素养的法宝——例谈初中道德与法治自主学习模式

随着新课程改革的不断深化自主学习与合作学习、探究学习成为三足鼎立之势,在初中道德与法治教学中,培养学生的自主能力不能唱独角戏,教师应鼓励学生紧密结合合作学习和探究学习开展求知活动,在探究学习中学会方法、领悟知识、发展能力,在合作学习过程中同舟共济、取长补短、相得益彰。本文抛砖引玉,有待于大家共同探讨。

初中语文课堂教学中朗读作用的研究

初中语文教材上的文章,大部分都是辞藻优美、内容优美的文章,这样的作品最适合学生朗读了。在新课标课程改革以来,也要求学生要用流利正确的普通话来朗读课文。但是,在实际的教学过程中,老师可能遗忘了教学朗读这一重要环节,所造成的结果就是制约了学生的语文素养。因此,教师和学生们都应该深刻的认识到语文课堂中朗诵课文的重要性,本文整体讲述了初中语文课堂教学中朗读作用,主要有三点,通过理论与实例相结合的方式,简单论述。

谈初中体育教学中的运动技术分类

传统的体育教学与新课程改革以来的体育教学有一个明显的分界,那就是对于运动技术的分类在方法上有一个明显的不同,虽然对于方法的分类与直接的体育教学实践存在一定的距离,但实际上体育教师对于运动技术教学策略的分类,就决定了其在课堂上的教学行为,因此其实际上又是一件十分重要的事情。

初中物理高效复习策略初探

物理在中考中所占的分值比较大,因此学好物理对取得较高的中考成绩具有良好的促进作用.而学好物理不仅需要在平时认真学习,更重要的是把握好总复习时机,在初中阶段利用有效的方法进行总复习能够使得物理成绩得到质的跨越.

对初中物理学科核心素养要素的猜想与探究

基于相关的文件与已有的探究提前思考,可以让初中物理教学更早地进入核心素养时代.当前初中教师及其研究者,对初中物理学科核心素养要素的界定,基本集中在物理知识、方法、思维、品格等四个维度,初中物理学科核心素养可以从物理认知、科学方法与思维、科学态度与责任三个角度来描述,然后追求在教学实践中的落地.

初中物理教学课堂提问技巧的研究

在任何一节课堂上,教师都会提出问题,因为问题可以促进学生更好的思考。但俗话说得好:"把戏人人会做,各人技巧不同。"在初中物理课堂上,问题的提出也是有讲究的,是需要注重提问技巧的。物理教师必须要适当地运用提问技巧,只有这样才能用问题撬动学生的思维,从而让学生在课堂上更好地学习并运用物理知识。一、初中物理教学必须关注课堂提问技巧强调物理教师要关注课堂上的提问技巧,是考虑到课堂提问是完成知识学习、推进课堂生成的主要教学方法之一,也是体现师生互动、启发学生思维的重要教学手段之一。

简述初中历史教学的三个问题

自从进入新课程改革以来，初中历史教学的许多观点都有了更新，尤其是2011版的课程标准颁布以来，更是将课程改革以更新的理念与内容推向深入。回顾过往的十年课改历程，展望未来的课改之路，笔者认为有一些基本的问题必须搞清楚。

感悟数形结合 归纳解题通法——“抛物线的变换”专题复习课的教学感悟

数形结合是初中数学中的一种重要的数学思想方法,为了将这一数学思想渗透到学生的解题理念之中,笔者近期以“抛物线的变换”为主题设计了一节复习课.这节课上,在电子白板的灵动演示下,将抛物线的几种常见的变换进行了很好地演绎,让学生充分体验到数形结合思想在解题中的妙用,并依此归纳出求解此类问题的一般方法.现结合课堂上的教学片断,将笔者的做法和启示与各位同行分享,希望对您有帮助.

教好中学信息技术课的方法

初中信息技术课堂要求通过组内合作,让学生在学习和掌握信息技术时,不仅能获得更多的信息知识,提高操作技能,更要求让学生学会交往,学会相互协作与分享,增强学生的学习责任感和自信心。那么如何提高课堂教学中合作效率呢？

找寻学生创作的源头活水

生活是如此精彩纷呈，学生作文却无话可说．可悲可叹!本文旨在探究如何培养学生观察生活的能力，如何引导学生从生活中、书本中、媒体中汲取写作素材。

浅议英语教学中的小组合作学习策略

小组合作学习在初中学科教学中已经很多见。但如何将小组学习发挥极致，这是每位初中老师考虑的问题。经过几年的摸索，我在初中英语教学中也采用了这一学习策略，下文就本人采用这一策略谈点粗浅的体会。

问题解决——物理学科核心素养的坚实支撑

核心素养的培育,需要在课堂上实现.教师作为教学的主导者,从自己的经验系统中寻找到核心素养培育的生长点,是一个重要的现实选择.问题解决作为物理教学中的一个同时具有历史感与现代感的载体,其过程与核心素养培育的需要一致,因而可以成为核心素养培育的坚实支撑.

《桃花源记》中“渔人”的身份探究

《桃花源记》中进入桃花源的“渔人”是谁？陶渊明为什么要设计“渔人”出场？“渔人”可以作怎样的猜测？是懂得生活情趣的处士？是道家学养深厚的道士？还是陶渊明志同道合的挚友？一古代有德才而隐居不愿做官的人,每每称之为处士。隐居不仕,这是德行很高的人方能做出的选择。

巧设同质题组 渗透数学思想——以“同底数幂的乘法”为例

在Et常教学中，为了让学生体验“数式通性”，将已学的数的一些知识通过常见数学思想“平稳”地过渡到新认知的“式”中去，笔者依托人教版初中教材对这一板块进行了多次教学尝试．近期采用的一次“同质题组”教学，取得了不错的教学成效，不仅让学生在获取相应知识的同时，还将初中数学思想教学渗透其中．现就结合这节课的一则片断将笔者的做法和思考与各位同行做个交流，以期对您有所帮助．

历史故事在课堂教学中的运用策略

历史学科蕴含着许多丰富的、生动的、有趣的素材,每一个历史事件、历史人物都有相关的、动人的历史小故事,都能给人以启迪。课堂教学中适当运用历史故事,可以调动学生学习历史的兴趣,提高他们的学习积极性,并能收到事半功倍的教学效果。

初中历史合作学习模式的探索

新课程改革的全面推进,促使初中历史教学不断探索高效课堂教学模式,努力改变学生的被动接受、机械记忆、盲目训练等低效学习方式,使学生学习面貌和课堂氛围发生了革命性的变化,教学效果也得到了显著改善。笔者在近几年的历史教学工作中尝试构建合作学习模式,在此与同行作进一步探讨。一、开展合作预习,夯实知识基础所谓合作学习课堂教学模式,就是以合作的形式贯彻课堂教学的始终。