初中化学“活动单”的设计与思考

教师设计“活动单”时，首先注意教学目标策划，根据教学方针、课程标准及教材的要求，规划每节的教学目标、教具、教学重点难点等，其中教学目标应策划出知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质目标．例如：“金属资源的利用和保护”一课，学习目标的设计应加入“知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对金属资源保护的重要性”的要求，

谈农村初中物理教学案导学式教学与实践

我校从06年10月承担省级研究课题“农村初中教学案导学式教学的实践研究”已经两年有余，下面是我对该课题研究后的一点体会和认识。

例谈如何培养学生的“数学思想方法”

在数学教学的实践中,我们越来越深刻地体悟到数学思想方法的教学是与数学基础知识,数学基本技能同样重要的内容.值得我们关注和深入研究的数学思想方法是隐藏在教材背后的,教科书大多无法提及.必须由教师把教科书中学术形态的数学转化为教育形态的数学，从而使学生理解知识的发生过程．现代建构主义的学习理论认为．知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能南每名学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，

浅谈中考作文的指导

近几年，作文分数在中考语文总分中所占的比重是越来越有分量。我曾在报纸上看到一则报道说，有的地区中考语文仅考作文。我无法考证报道的“真伪”，但由此可见作文是中考语文的“重头戏”，谁能把中考作文写好，谁就能取得理想的中考语文的成绩。

物理中考二轮复习课的设计——“活动单”导学模式下

在物理中考前的二轮专题复习中，如何指导学生在掌握基础知识和基本技能的基础上实现知识的重构和整合，对教师提出了挑战。在“活动单”导学模式下，要让物理二轮复习课发挥出回顾与整理、沟通与生长的独特功能，必须基于物理课程标准，选择活动课题；活动目标的制订要细化，便于教师在课堂教学中准确把握，便于学生明确自己学习的目的性；课堂由若干个活动组成，每一个活动都要经历“创设情境→自主探究→方法提升”等过程，各个活动之间要有层次性。

“活动单”导学中的“问题链”设计示例

“活动单”导学中的问题是学生建构物理知识、掌握方法和发展思维的重要载体。教师精心设计的由一系列相关问题组成的“问题链”，可以把学生的讨论引向课堂探究活动的核心。通过新授课型和复习课型的“问题链”设计示例，进一步阐释了“问题链”应具有一定的思维坡度与层次性，并能引领学生的学习水平、认知能力和思维深度逐步走向更高的层次。

课堂教学中学生的心理研究——结合苏科版《物理》第十章活动单设计说明

关键词1：无意注意 一次“无意注意”引起的思考不少教师因为自觉或不自觉地将心理学原理及规律运用到教学实践中，使得教学富有成果．“活动单导学模式”强调教师新课起始时的情景创设，在如皋市公开课比赛中，一位年轻教师讲授“液体的压强”，他引入课题的情景是这样设计的：

物理实验备课环节不容轻视——备课不充分降低课堂效率的个案对比分析

物理是以实验为基础的自然科学。新课程标准与教学大纲、新教材与老教材相比，一个突出特点就是突出了实验的地位。几年来对新课标的理解、对新教材的使用，已让绝大多数物理教师更加认识到实验的重要性。但有的教师轻视实验的课前准备工作，结果造成实验失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，