小学生数学空间观念的培养策略

作为一项重要的数学素养,空间观念的培养对于学生空间想象能力的发展、数学思维能力的提升等方面都具有重要作用。在具体的培养过程中,教师不仅要关注学生基础技能的掌握,还要通过多样化的实践活动,创设生活情境,鼓励学生大胆想象、大胆推理、大胆验证,进而快速走进空间思维的最近发展区,激发学生学习的内驱力,在潜移默化中提升学生的数学核心素养。

小学语文课堂的群文阅读应用策略

随着新课改的推进,小学语文教育不再是单纯的学科教育,它被赋予了新的任务与使命。为了提升学生文化素质,拓宽其视野,发散其阅读思维,推动其掌握更多的阅读技巧,群文阅读走进了教师的视野。区别于以往的教学模式,学生将在教师的引导下感知独立文章中的结构、情感,尝试着将逻辑、思维有联系的两篇或多篇文章联系起来。笔者从具体的教学案例出发,深入分析小学语文课堂中的群文阅读应用策略。

打造小学体育“享学课堂”的三重思考

“享学课堂”是“有温度的课堂”。教师要致力于让学生站在体育“课中央”,赋予学生体育学练主动权。在体育学练过程中,教师要让学生“想学”“享学”“向学”,不断提升学生体育课堂学习的“幸福指数”。在体育“享学课堂”上,学生悦己悦人,成己成人,在促进自我体育素养提升的同时,要促进他人的体育素养的发展,从而助推学生体育学练共同体的发展、提升。

故事主题英语教学法基础下小学英语语法教学

语法是学好一门语言很重要的步骤,但在小学英语语法教学阶段,英语教师对此并未予以重视,主要原因是小学生理解能力差以及英语语法学习的枯燥性,给年龄较小的小学生在学习母语以外的语言造成了不小的困难,为了让学生入门英语,小学英语教师一般会将重点放在单词、句子上面,往往忽视了语法的重要性,教师要把语法学习纳入英语教学的重点位置。为了提高小学生学习英语语法的兴趣,教师在课堂教学中引入故事主题英语教学法是非常适合的,不仅能有效提高学生的学习主动性和积极性,而且能让学生对语法知识记忆深刻,达到英语教学的目的。

小学校园足球教育“一体化”实践探索

小学足球教育不同于初高中学段,更不同于成人足球学练、竞技,它应当是融合“学玩创共生”“做思学一体”的足球教育。“学玩创一体”能激发学生足球学练兴趣,“学练赛一体”能提升学生足球学练能力,“课内外一体”能打造学生足球学练场域。实施“三位一体”的足球教育,能有效地提升学生的足球学习力,发展学生的足球学练素养。

小学语文教学如何培养学生的语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。

地气化与小学语文教学的生活化

在新课程理念下,学生是学习中的唯一主体和真正主人,课程教学就是引领他们学习与运用、体验与感悟、探究与创新的实践性过程。教师通过各类途径开展生活化教学,就是把课程活动投放到广阔、发展的现实生活背景中,把学生从简单、抽象、虚拟的课本形式和课堂教学中解脱出来、激活起来,为促进其全面发展、培养其核心素养源源不断地注入活力元素。

借助学具操作 促进深度学习——以活动课“三角形的稳定性”为例

学具可以较为直观地将抽象的文字理论转化为形象的物体演示。在小学数学教学过程中,学具的使用和操作能够加深学生对知识点本质的理解,增加学生的感性经验,提升学生的理性思维,让学生触类旁通,实现深度学习。

让朗读教学充实起来

《全日制义务教育语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读一”朗读即出声地、响亮地读，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常的基本训练之一。朗读在小学语文教学中起着很大的作用．可是．我们的阅读课堂上依然存在着很大的问题。

让小组合作学习充实信息技术课堂

课堂教学应赁彻以人为本，以学生为中心，以学生自主探究为主的教学理念，于是就出现了小组合作学习，要想合作有序有效，必须讲究方法。

精巧设计用“活动”强化“语文味”

阅读活动中，“活动性”越强，“语文味”越浓，课堂越高效。而“活动单”导学模式下，我们怎样加强课堂教学的“活动性”，让课堂充满浓郁的“语文味”？多年小学毕业班活动单设计实践，让笔者提炼出阅读设计的几点深切感悟：让枯燥的字词教学也焕发出浓浓语文味、品词析句中飘逸出浓浓语文味、让文本空白处散发浓浓语文味、在文章情感浓厚处诱发浓浓语文味。

自主学习在低年级大有可为

面对希望与挑战共存的崭新世界．面对“知识激增”的二十一世纪，面对知识经济与高科技时代的迅猛到来，如何指导学生自主学习，探索教学改革的新路子，已成为教坛谈论的焦点。联合国教科文组织指出：“将来的文盲是没有学会学习的人!”学生是学习的主人。理所当然要从小学习些自己读书的本领．激发学习兴趣。为今后阅读和写作打下扎实的基础。因此，教师应该更新观念，从低年级起，教给学生自主学习的方法．为学生自主学习创造良机．把语文教学的水平推向一个新的高度。

透视灰色心理 矫治厌写杂症

作文能力不强，作文水平不高，是相当数量学生面临的学习障碍，也是广大教师头痛的问题。不少同仁在这个问题上作了许多有益的理论探讨和实践尝试，取得很大的成效。本文拟从心理学这个角度对如何培养学生的作文能力，提高学生写作水平作一些粗浅的分析，以就教于方家。学生作文的消极心理主要表现为：

农村学生数学良好学习习惯养成策略研究

数学学习离不开良好习惯的培养。要培养学生认真预习的习惯,认真听讲的习惯,合作交流的习惯,独立完成作业的习惯,切实提高农村学校数学教学质量,为学生数学学习奠定基础。

语文教学中的合作学习策略探究

在语文教学中开展合作学习,不仅能强化学生的合作意识,拓展学生的思维,还能促进学生全面发展。文章针对农村学生的学习特点,对语文教学中开展合作学习的有效策略进行探究,以促进学生语文素养的提升。

提升农村小学生语言表达能力的策略

农村小学生受生活范围狭窄、语言环境较差等相关因素影响,普通话不标准、羞于表达且语言表达能力较差的问题较为突出。作为一名小学语文老师,笔者认为可从下述几方面来提高农村小学生的语言表达能力。

小学生语文自主学习能力的培养

随着教育信息化时代的来临,校园网以及教室网得到广泛应用。网络的优势主要体现为信息资源丰富、灵活度高、便捷性强,这就为培养学生的自主学习能力提供了良好的条件。教师开展教学活动时,要充分发挥信息技术的优势,使学生能够主动采取一定的方式方法,积极参与课堂学习,掌握相应的知识。接下来笔者通过课前预习、课堂授课、课后作业巩固这三个方面谈谈借助信息技术培养小学生语文自主学习能力的策略。

浅谈数学素材选取的误区及对策

《数学课程标准》明确指出:'人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.'要实现这些目标,最基本的途径就是紧密联系学生的生活实际,把枯燥的数学学习变得生动有趣,易于学生学习理解,让学生活学活用,从而提高学生的实践能力和创新能力.数学教学应从课堂教学入手,将生活经验数学化,把数学问题生活化,重视生活化数学素材的选取.但是,在当前的数学教学工作中,生活化数学素材的选取存在诸多误区.……