农村小学高年级“乡土作文”教学的实践与研究

当下,农村小学高年级学生的作文质量普遍较低,大部分学生在写作中常常感到没有内容可以写,也不知道如何写,于是为了应对老师就胡编乱造,脱离主题,造就了农村小学高年级学生的作文内容空洞,整篇文章犹如“流水账”,内容乏味无趣的现象。所以,想要解决上述问题,就需要老师充分利用好学生处在农村这个大环境的有利条件,采取恰当的“乡土作文”教学策略,引导学生发现乡土文化中的人和有趣的事等,积累写作素材,激发写作兴趣,丰富写作内容,提高写作能力。

推动绘本阅读 辅助写作发展

在小学语文教学中,习作教学是重要的内容,习作质量也直接影响学生语文素养的培养。教师通过绘本阅读和口头作文,剖析绘本主题并明确习作重点,借助绘本,让学生掌握习作的规范要点。兴趣是学生最好的老师,许多学生在写作文时常常感到乏味,这主要是因为他们对写作缺乏兴趣。教材中的习作训练对学生的偏好和能力进行着重思考,并增加了一定的趣味性,对学生的系统化写作非常有帮助。本文将以如何利用阅读绘本的方式辅助写作教学,并谈一谈具体的写作策略。

家校视野中的中小学生课外阅读指导流弊及其匡正

当下中小学课外阅读流于时弊、止于肤浅。具体表现为阅读方法止于摘词抄句,追逐皮毛工夫;阅读目的沦为应试手段,流行快餐阅读;阅读内容推荐抱残守缺,忽视阅读主体;阅读组织完全交由学生,缺乏有效反馈。从发展学生语言能力和思维能力旨归出发,中小学生课外阅读指导应教师、家长和孩子一起读起来,创设良好的阅读环境;有效渗透,扩大学生阅读面,使阅读成为学科学习和探究创造的手段;引入现代媒体,搭建与伙伴、家长甚至教师分享阅读成果的平台;鼓励学生把课外阅读与写、说、用结合起来,促进知识迁移。

小学语文教学中促进学生自主学习的几点尝试

“教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身、生活和工作奠定基础。”自主就是为学生获得终身学习和发展打好基础的能力。它有利于让作为主动的求知者真正成为课堂的主体，还有助于提高课堂的教学质量，更有利于学生的终生发展。自主是素质的灵魂，是发展潜能的桥梁，也是当代教育改革的重要方向。那么，怎样在课堂教学中调动学生自主参与学习，培养学生自主能力呢？我们进行了几点尝试。

浅谈农村小学生英语自主学习能力的培养和提升策略

农村学生的英语学习能力水平较城镇学生有明显差距,原因在于农村学生缺少英语学习的氛围和方法,缺乏主动学习英语的意识和能力。如何培养和提升农村小学生英语自主学习能力成为农村小学英语教学亟待解决的问题。本文立足学生学习的内驱力,重视学生学习兴趣和学习自信心的培养,多途径探索激发学生内驱力的方法,真正发挥学科育人的作用。

农村小学语文课前预习有效性的调查研究

2011年版《语文课程标准》倡导要改变学生的学习方式,着力培养学生的自主学习能力,提升语文教学的有效性。课前预习是培养学生自主学习语文的重要路径。基于这样的认识笔者作为一线语文教师觉得有必要对农村小学生语文课前预习活动进行相关的研究。

农村小学生合唱能力培养策略的研究

当前我国即将全面进入小康社会,但是我国在区域发展方面还是有很大的不平衡.农村由于交通不便利、经济较为落后、思想解放程度不够高等原因,与城市的发展还有很大差距.今天我在本文中便着重谈一下农村小学生合唱能力欠缺这件问题,因为音乐是丰富人们精神生活的一种途径,对人们也是一种较为高级的享受.如果提升了农村人们的整体精神层次对农村脱贫也是一大助力,而提升农村小学生的合唱能力是提升农村人们精神生活水平的一种比较直观的方式.

以兴趣引导,巧妙查字典

在小学的第一学段中,学生识字与写字的目标是学会用音序检字法和部首检字法查字典。因此,二年级上册第二单元和第七单元的“语文园地”中均安排了部首检字法查字典的教学内容,可见查字典是二年级的教学重点。本文根据“语文园地七”中的部首检字法查字典的内容,从猜谜语着手,调动学生的探索兴趣,同时,系统复习部首检字法找部首的几种方法,通过创设情境学习新知,并进行相应的巩固拓展,以保证学生掌握部首检字法。

构建充满激情的语文课堂

学生是一个个鲜活的生命体，是最具灵动的个体。课堂是他们生命成长的舞台，是生命拔节的主阵地，应该充满勃勃生机，充满生命活力。情感是语文课堂的灵魂，是语文教学的境界，是语文学习的生命。语文课堂期待激情、呼唤激情。

行走在生命教育的诗情画意中

生命教育（Life Eduaction）是当前国际教育界的一面旗帜,由美国学者首次提出。它是一种全人教育,目的在于促进学生心理、生理、社会性、灵动性全面均衡地发展。生命教育的最终目标是发展学生的自我潜能,完善学生个人人格,促进学生个体的最大发展。

品味数学教材 渗透数学思想

在数学教学中,在重视学生数学知识、技能形成的同时,更要重视挖掘数学知识在发生、发展和形成过程中所蕴藏的数学思想,以优质的问题促进学生有效活动,不断提升学生的认知,让学生的思维活动插上数学思想的翅膀。

如果我是他——读《鲁滨孙漂流记》有感

假期里,我读了《鲁滨孙漂流记》这本书,受益匪浅。翻开书的第一页：＂谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年朋友们。＂当我从扉页上读到这句话的时候,心中便涌起了一丝不快。娇生惯养、任性、贪玩、依赖性强、动手能力差,现在的孩子的确或多或少有这些缺点,但是要强的我还是不甘心承认,我们不也在努力地做得更好吗？当我细细地读完这个故事,郑重地翻过最后一页,

培养学生“数学思想方法”五部曲

数学思想是数学中的理性认识,是数学知识的本质,是数学中的高度抽象、概括的内容,它蕴涵于运用数学方法分析、处理和解决数学问题的过程之中.所谓数学方法,就是数学思想的表现形式,是指在数学思想的指导下,为数学活动提供思路和逻辑手段,以及具体操作原则的方法,是解决数学问题的根本策略和程序.

让学生在责任中成长

提倡在生活中实施责任教育，促进责任教育生活化已成为当前中小学教育的重要趋势之一。某省级实验小学校园内有一中心花坛，每当鲜花盛开之时，常有学生擅自采摘鲜花，尽管校方采取了一系列限制措施，但收效甚微。为此学校安排了一名新来的女教师专门负责管理。

浅谈教师在对话教学中的多重角色

“对话式”教学的实质是创新式教学，让学生真正成为课堂学习的主人。但并不是说学生本身就能完成课程标准上规定的任务，这同样需要老师的帮助和关注。

构建促进学生发展的课堂

课堂是什么？从生态学的角度看，课堂是师生共同体验生命活动的主要场域．新课程下的数学课堂就应该是以促进师生生命发展为本的课堂．因此，课堂教学应以学生的发展为本，注重引导学生参与学习过程，充分发挥学生的潜能，让学生在课堂学习中获得发展．

促成阅读目标达成三步曲

阅读教学就是通过文本中的语言提升学生感悟、积累、运用语言的能力，让学生在与文本语言的对话中掌握运用语文文字的技巧，并在此过程中熏陶性情、启迪智慧、享受乐趣，以达到“全面提高学生的语文素养”的效果。如何让学生在阅读教学中获得最大的效益，笔者从以下三步来尝试促进阅读目标达成，并取得了初步成效。一、“研读文本，明确目标”是促进阅读目标达成的基础要提高阅读目标达成度，首先教师自身对文本要有准确的解读。而在现实教学中，有一些教师不屑于钻研教材，止步于片面或浅层次的认识，便把精力放在搜集资料和制作精美课件上，而顾不得静心研读文本。

用心聆听花开的声音

最近读到一篇文章——《给每一棵草开花的时间》，文中有一段令人感慨的话：“是的，我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给予它们开花结果证明自己价值的时间……给每一棵小草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么，我们将会得到多少人生的‘腊兰’啊!”